老师们通过项目学习、课程学习以及学科学习 ， 邀请家长、专家、老师 ， 让孩子们进行互动式的评价 。 学生展示表达自己研究结果 ， 通过互动对话 ， 聚焦问题 ， 来阐释自己对问题的理解 ， 通过人际交往、合作协同来圆满地完成答辩 。
这样的答辩包含学生的自评、互评 ， 都是从各个维度来评价 。 站在学生的角度 ， 我们请家长评委来点评 ， 更多的是给予建议 。 通过答辩式评价 ， 让家长了解学校的创新变革 ， 也让更多家长更支持我们这样的改变 。
第二个比较重要的是路演式评价 ， 它是让孩子们走进真实世界里学习 。 因此 ， 我们为孩子们搭建平台 ， 通过主题演讲、互动对话 ， 让每个儿童拿着评价量规去提问题 。 在这样的过程当中 ， 孩子们的人际交往、自主合作、口语表达、书面书写等能力 ， 都在潜移默化中得到了展示 。
路演式评价方式 ， 让所有的人在这样的生态下不断地成长 ， 不断地提升自己 。 路演已经成为我们学校一道靓丽的风景 。 每位学生拿着自己的学习单到每一个主题展示面前去提问题 ， 去交流 ， 去分享 。 这个过程中 ， 他要思考 ， 我的问题是什么？学习小组解答没有？我的理解是什么？我的思考是什么？这就让孩子们学会思考 ， 学会交往 。
学校为什么会关注反思性评价？因为多元智能里面有一个非常重要的智能“内省智能” ， 但在常规的学习当中 ， 很少让孩子们去内省 ， 只有通过反思性评价 ， 才能促进孩子们的这种思考能力 。
比如 ， 在PBL学习过程当中 ， 我们让孩子们不断地反思 ， 提出更多的问题 。 在低年级开展建议式评价 ， 通过“TAG评价表” 。 它有三个元素：“说说我喜欢的东西 ， 问问我想问的问题 ， 告诉我给你的建议” 。
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重塑组织——设计学校改革创新治理体系
当评价、课程、教师发生改变 ， 现有的组织管理体系能否匹配呢？所以我们要设计学校改革创新的治理体系 。
传统型组织主要靠经验管控 ， 很封闭且层级比较多 ， 工作效率低下……进化型组织则具有活力、开放 ， 不断地迭代 ， 每一个成员都在学习 ， 所以我们需要重塑组织 ， 才能匹配学校变革 。
· 变革思维
首先要变革思维 ， 用系统思维来看学校的整体变化 ， 用前沿的互联思维方式引领学校改变 ， 用设计思维来执行落实 。 设计思维最核心的是为谁而设计 ， 他们的需求是什么 ， 我们要解决什么问题 。 因此 ， 变革了思维 ， 我们就改变了思维模式、话语体系和行为方式 。
· 变革组织
我们主张“去中心” ， 这个中心是学校的管理中心 。 学校里 ， 中午经常有午餐会 ， 这都是自组织的 。 然后是“优支架” 。 组织管理过程中 ， 我们为孩子们、老师们、中层管理者们提供很多支架 ， 通过组织升级来匹配学校的创新发展 。
· 清单革命
2019年我们启动了“清单革命” ， 让学校的办事效率越来越高 。 比如网络直播清单 ， 让所有的老师很轻松地进入在线教育；PBL学习清单 ， 为PBL全员实施提供了非常有力的保障 。 厕所革命清单 ， 让厕所旧貌换新颜 。
通过“清单革命”这样一个简单的支架 ， 重塑组织 ， 实现“高效—清晰—精准—有序—质量” ， 这对整个组织变化起到非常大的作用 。
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通过共同创造 ， 整个学校形成了共创、共享、共生的学习生态 ， 让每一个人都向上生长 ， 同事之间协同发展 ， 相互依存 ， 每个人都非常有激情 ， 展现出教师队伍的生命活力 ， 为学校的持续创新奠定了坚实基础 。
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