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问题|播下一粒职业生涯的种子

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世界上有多少种职业？每种职业的工作内容、工作方式是怎样的？自己对哪些职业更有兴趣？带着这些问题 ， 江苏省常州市武进区星河实验小学开设职业启蒙课程 ， 让学生全面了解、体验、参与各种职业劳动 ， 在初步认知职业的基础上 ， 全面培养学生动手实践和解决问题的能力 。
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许多学生直到大学都对自己未来要从事的职业很迷茫 ， 他们在小学没有广泛接触职业启蒙 ， 中学也缺少真正意义的生涯规划 。 为了从小培养学生对各种职业的认知 ， 江苏省常州市武进区星河实验小学将劳动教育与职业启蒙教育相结合 ， 在学生心中播下一粒未来职业规划的种子 。
识三百六十行 ， 开启职业寻访
【问题|播下一粒职业生涯的种子】世界到底有多少种职业？医生、警察、厨师、教师……这些常见的职业学生一口气能报出几十种 ， 但这些也仅是冰山一角而已 。 如何让学生充分了解各种职业 ， 进而突破对单一职业的认识？学生在教师的指导下开始了“职业寻访”活动 。 通过采访身边的亲人 ， 学生从一个职业了解一个职业群：比如 ， 学生琪琪的父亲是一名程序员 ， 工作的网络公司还有项目经理、数据架构师、研发工程师、软件销售员、电商运营师、产品总监、测试经理等职位 ， 琪琪在父亲的帮助下对这些职业有了基本认知 。 学生也会记录自己生活环境中的职业 ， 于是寻访单又增加了一长串职业名称：售货员、验光师、配菜员、糕点师、摄影师……
学校还通过绘本、视频向学生介绍各种职业 。 学生阅读《长大以后做什么》《小职业大梦想》《一起坐高铁》《舰长的一天》等系列绘本 ， 了解不同工作的流程、工具、设备以及人与人之间如何协作等 。 五花八门的职业让学生大开眼界 ， 他们尝试绘制关于职业的“百科全书” ， 突破以往对职业的狭隘认识 ， 走进一个丰富多彩的职业社会 。
在“校园Cosplay日” ， 学生可以选择一个感兴趣的职业身份“装扮”自己 ， 在这之前则需要通过一周时间全面了解所扮演职业的工作场所、内容、时长、服饰、服务对象等 。 学校开启“三百六十行 ， 行行有状元”活动 ， 学生模拟劳动者的工作场景 ， 至少向5名小伙伴介绍自己 ， 并认识、结交10个以上不同职业的新朋友 ， 学校俨然成了“职业大观园” 。
“假如……消失了”是学生认识职业价值的另一个角度 。 随着互联网时代的兴起 ， “主播”职业引起学生的普遍关注 。 为什么会出现主播？主播的“前世今生”是怎样的？假如主播消失了 ， 对生活有什么影响？学校通过这类讨论来引导学生辩证认识一个职业 。 “没有教师的一天”“交警休假了”……这些问题也在引导学生思考职业的意义 。 学生通过模拟社会课 ， 认识到职业是社会分工的产物 ， 每一种职业的出现或消失都在折射社会的发展需求；他们同时认识到：工作不仅可以为自己的生活提供支持 ， 而且可以获得成就感和自我价值的满足 。
通过采访、模仿、阅读、思辨等方式 ， 学生看到不同的职业是如何劳动、如何工作的 ， 更加系统理解了行业和职业的相关内容 。
走十八站实景 ， 体验职业初选
职业体验让学生对职业的认知经历“从抽象到真实 ， 从模糊到具体”的过程 ， 职业实景则为学生提供亲身体验的机会 ， 可以激发学生对职业的相关思考 。
“十八站实景”的第一站从学生身边的人开始 ， “当一天爸爸妈妈的小跟班”可以帮助学生理解“为什么父母要工作”“还有没有其他的工作方式”等问题 。 学生跟着父亲体验医生在急诊室的职业生活 ， 跟着糕点师母亲做“小学徒” ， 跟着厨师叔叔当小帮厨 ， 跟着交警叔叔当值一天……通过这种方式 ， 每个学生在小学阶段都能深度体验10种以上的职业 。

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