第二站 ， 以综合实践的方式接近一个职业 。 在教师的指导下 ， 学生组成项目小组 ， 邀请家长担任导师共同参与 。 牛奶是怎样来到我们餐桌的 ， 怎样实现垃圾分类 ， 怎样编辑一本书……这些问题驱动着项目组去发现、去探索 。 从农场、工厂到集装箱、配送箱、餐桌 ， 从牧民、工人到货车司机、配送员——一瓶看似简单的牛奶背后 ， 有着一条复杂的生产链和一批不同职业的劳动者 。 生产链上的每一处都在激发学生探究事物的成因 ， 唤醒他们对生活的敏感 ， 帮助他们看到事物间的联系 。
……
第N站 ， 走进各大高新科技企业 。 在时代发展的进程中 ， 各行各业不是一成不变的 ， 许多职业在时代浪潮中面临着生存或淘汰 ， 复合型劳动、信息产业、文化产业等领域的新兴劳动形态不断涌现 。 学校与“石墨烯研究所”“星星充电新能源实验室”“铭赛机器人基地”“丰顺新型铝材料实验室”等18家创新型企业和研究所结盟 ， 带领中高年级学生完成“十八站实景”新型劳动样态体验 ， 并让一些有兴趣、愿尝试、肯创新的学生申请“定制式”课程 ， 参与创新实验的过程 ， 让学生体会专注、投入的工匠精神 ， 逐步发现并培养自己的职业兴趣 。
习三十六技 ， 培养职业情感
从手工、非遗、创客、农艺、厨技、家政等维度 ， 学校分6个阶梯开启“我学三十六技”课程 ， 深化学生对劳动的体验和认识 ， 引导学生敢于尝试、认真实践、精心制作 ， 在每一个领域的体验和学习中体会劳动的光荣感 。
低年级手工课 。 低年级学生好奇善问 ， 创意绘画、动手涂鸦、创编手工等都是他们喜欢的活动 。 学校面向低年级开设模仿制作课程 ， 让学生在教师指导下模仿制作一些作品 ， 同时开设手工课程 ， 让学生用一张纸、一根牙签等材料制作自己心仪的作品 ， 然后小组合作进行故事创编、绘本制作、木偶剧演出、人物展等活动 。
中年级技术课 。 中年级学生擅长精细动作 ， 喜欢智慧与体力双重考验的技能性劳动 。 学校面向中年级开设木工、金工、编织、编程、缝纫、栽培、饲养、电工、制图等课程 ， 学生可以自由选择、走班学习 。 学校的科技馆、数字馆、数学实验室、PBL项目研究场馆等全部向学生开放 ， 每个场馆都配备专业指导教师 ， 学生的技术思维、技能意识、技术能力都得到充分提高 ， 他们养成了“爱动手、爱动脑、爱创造”的习惯 。
高年级发明课 。 高年级学生心中往往有一个“创客梦” ， 他们拥有一定的生活体验 ， 热爱探索发明 ， 渴望让生活变得更美好 。 学校面向高年级开设发明课程 ， 鼓励学生进行创意发明 ， 经过展示、答辩、评定、公示等环节 ， 确定入选学校“创意殿堂”的优秀作品并颁发专利证书 。 学校还举办“校园小创业”大赛 ， 让学生组队完成商业计划、贸易、评估、展示等 ， 考查学生的创造力和问题解决能力 。
进三十三基地 ， 观摩职业场景
每个学期 ， 学生都会走进不同的劳动教育基地进行观摩体验、实践学习 ， 校园内外共有33个基地为学生提供不同场景和类型的劳动实践机会 。 以“我与小苗一同成长”为例 ， 这是三年级学生需要经历的成长课程 ， 学校搭建了可供种植的“星星农场基地” 。
呵护种子行动 。 为了呵护种子的生长环境 ， 学校利用光照和水分对不同植物的影响设计了“旋转花园”来种植香草类植物——喜欢干旱的种在高处 ， 喜欢潮湿的种在低处 。 操作区设计木格栅 ， 满足丝瓜、黄瓜、豌豆等植物爱爬高的习性 ， 雨水收集系统则用于日常浇灌和维持菜园的恒定水位 。 学生选择种子并在教师帮助下制订播种计划 ， 学习如何成为“播种达人” ， 如何浇水 ， 如何打理种植方格等 。 一年之计在于春 ， 每学期的成长课程就在春天 ， 由学生播下第一粒种子 。
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