温守杰在这学期接管了全校的教研工作 ， 比上学期更忙碌 ， 任务也更重了 。 不过 ， 他仍保持着积极乐观的心态 ， 因为在教学方法创新上 ， 他已经开窍了很多 。 比如 ， 给一年级上数学课时 ， 他会带上菜苗和红辣椒去上课 ， 先从讲故事开始——早上去农场里摘空心菜和辣椒 ， 结果遇上了名为小黄和小红的菜虫 ， 它们大胆地偷吃摘到的蔬菜 。 接着 ， 他把减法运算引入其中 ， 学生们很快被调动起来 ， 生硬的概念定义被消解 ， 学生们开始用自己的话来阐释何为减法 。
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留下来的三位老师迎来了支教生活的又一个四季交替
“除了学习 ， 孩子们的成长环境 ， 以及从这样的环境中诞生的心理状态 ， 都应该是我们需要去关注的” ， 渐渐地 ， “教书育人”四个字在温守杰那里越来越具体 ， 而不仅仅只是一个高尚的概念 。 他继续沿着自己严格中带着温情的教学路径前行 ， 成绩是一方面 ， 帮助学生构建健全的人格 ， 或者形成良好的生活学习习惯 ， 也同样被放在了他的教学计划中 。
温守杰的支教选择还交织着理性与感性 。 早在大学时代 ， 他就有了支教的想法 ， 无奈当时没有找到合适的公益组织 ， 如果仅凭一腔热血 ， 会连自己的基本生活都无法保障 ， 支教只能成为一种情怀 。 而在新东方 ， 因为有“保职保薪”的支持 ， 温守杰想要奉献爱心的想法就有了现实基础 。 这在他看来 ， 是一种科学有效的公益行动 ， 人首先都需要吃饭、生存 ， 然后才是帮助他人 ， 进而可以接触更大格局的公益事业 。 他有幸 ， 正在参与其中 。
张晨玉 | 陪伴孩子也是发现和认识自己
2021年11月的第二周 ， 田字格小学一学期一度的“家长开放日”如期举行 ， 张晨玉一早就梳理了整个活动的流程 ， 将注意事项等细节通知到各班班主任 ， 然后就把注意力放到了学生们身上 。 在“家长开放日”上 ， 学生志愿解说员是真正的主角 ， 他们会带着前来参观的家长 ， 走进学校的各个空间 ， 将他们自己视角里的校园展现给大人们 。 而大人们要做的 ， 是陪伴孩子度过一天短暂的学习生活 。
也是在11月初 ， 张晨玉在自己的个人微信公众号里写道：“当了快八年的老师 ， 终于明白 ， 成为一名真正的教师 ， 需要跟孩子们真正在一起 ， 你才能找到自己 。 ”现在 ， 她把所有的教学心得都归纳为两个字——“陪伴” 。 在新东方时 ， 她总觉得自己和学生们相处的时间不够多 ， 大多数情况下 ， 只能在周末见到孩子们 。 于是 ， 当看到田字格小学招募支教老师时 ， 张晨玉不假思索地报了名 ， 一个藏在她心底的梦终于要见光了 。
【教育|被“委派”支教的这一年】一直以来 ， 张晨玉觉得自己对教育的理解很简单 ， 即与学生一道成长 ， 发现生命的不同面向 。 她喜欢亦师亦友的教学氛围 ， 老师哪怕不用所谓的“技巧”和“段子” ， 也能和同学门打成一片 。 回顾自己的不同职业阶段 ， 她总结：在新东方 ， 她磨砺了耐心 ， 提升了专业度 ， 也找到了自信；而在田字格小学 ， 她看到了教育的更多可能性 ， 心中的敬畏感再度加深 。
学生中 ， 有数十个是从城市里来的 。 其中有个孩子辗转过很多个学校 ， 一度只要听到“学校”两个字就会产生强烈的抵触心理 。 妈妈带他来到田字格小学后 ， 大山里的学习环境很快让孩子着迷 。 张晨玉的判断是 ， 老师与学生共同在这里营造出了契合孩子自然生长的氛围 ， 在这样一个天地里 ， 他再也不用直面之前的那种强迫了 。
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