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国家|李希贵：在不确定的世界里，给学校以确定的品格( 四 )


我们第一次去的时候和子臣校长商量解决了老师一曰三餐的问题 。 我们第二次去的时候成立了一个错时上班项目组 ， 研究老师能不能错时上班：第一节有课的老师早到校 ， 第一节没课的陪孩子吃完早餐送到学校再来上班 ， 但下班时间要晚一点 。 第三个就是这个学校基本上都是老教师 。 我们要解决老教师体检的问题 。
我们确立了这样的核心价值观之后 ， 校长能不能组织各种资源 ， 能不能全力以赴落地核心价值观 ， 就是一个严峻考验 。
4.在容易出问题的领域亮明态度
有一家著名的战略咨询公司确立的核心价值观是“我们所做的每一事都要有助于团队协作和成员之间的关系密切” 。
这次北京校长领航班参与到不老屯学校的变革当中 ， 也跟战略咨询公司差不多 。 假如你一个一个谈话 ， 你到处掺和 ， 你居高临下似乎什么都懂 ， 你指手画脚……如果这样 ， 就会搞得学校内部产生猜忌、误会 ， 甚至是矛盾和冲突 ， 这是最忌讳的 。 作为咨询公司要传递战略 ， 要不断通过你的进入让人们的关系更加美好 。
这家咨询公司第二个核心价值观是“始终控制进展的动力” 。 咨询公司介入一个机构就是要策动一场变革 ， 期望变革的高管往往希望快：快推进、快实施、快出成果 。 但是好多变革的问题就出在快上 ， 所以这个原动力能不能为咨询公司所控制 ， 是评估咨询公司是否成熟智慧的重要依据 。
这家战略咨询公司的第三个核心价值观是“道不同不相为谋” 。 与一个单位合作 ， 接触高管 ， 如果发现和你的价值观相去甚远 ， 那就不要继续谈下去 。 一旦将就着合作了 ， 后面一定会屡屡发生问题 。 这样的一个合作会浪费十个合作的精力和时间 。
正是这样三条核心价值观 ， 将起初看起来有赚钱潜力 ， 最终却会造成灾难的机会消灭在萌芽状态 ， 也使他们抵住诱惑不与错误的对象合作 。

国家|李希贵：在不确定的世界里，给学校以确定的品格
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作为学校 ， 我觉得还有几个价值观也是很重要的 。
比如说 ， “认可稳定的质量以追求学生长远的利益” 。
好多学校希望中考或者高考年年上台阶 ， 年年有进步 ， 这样的思维方式会害了学校 。 教学质量是好多因子、好多变量带来的结果 ， 如果要年年提高几个百分点 ， 你注定要打破好多底线 ， 不惜走捷径 ， 放弃一些重要的价值判断为代价 。 所以我们一定要认可一所学校的教学质量相对稳定即可 ， 有时候上一上 ， 有时候下一下 ， 在我们可控的范畴里 ， 这样老师就有安全感 。
还有就一个核心价值观就是“放弃100%” 。 我们要追求100%学生考上重点大学 ， 100%学生考上高中 ， 这些想法都会严重损害学生观 。 包括对校长认可度的投票 ， 校长如果追求100%满意度的话就会出问题 。
再有一个 ， “家长是合作伙伴不是服务对象” ， 特别是民办学校 ， 一定要坚守这个价值观 。 基于人性弱点 ， 家长交钱了就以为自己是消费者 ， 事实上孩子才是消费者 。 家长是我们的合伙人 ， 我们合作为孩子赋能 。 任何不合理的、过度的、损害学生利益特别是长远利益的家长诉求 ， 要一概拒绝 ， 以合适的方式跟家长说清楚 。
还有一个容易出问题的领域 ， 就是“平衡好管理和教育的尺度” 。
我们通过管理、控制 ， 搞一个规定 ， 开一个会 ， 一件事马上就见效 。 但是我们要通过教育的方式解决问题就比较慢 ， 而且容易出问题 ， 需要我们去耐心研究、耐心消化 ， 甚至我们要接受质疑和冲击 。 但是作为教育工作者 ， 一定要抵抗过度管理的诱惑 。 控制过度 ， 最后就是监狱 ， 教育性强的话 ， 你才叫学校 。

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