高考|邦你学|小学一年级到高三：不同时期心理特点及沟通方式
孩子心理会随着成长而变化 ， 各个时期会呈现不同的心理特点 ， 掌握孩子心理 ， 会让师生间、亲子间沟通更顺畅 ， 更有效 。
小学一年级
心理特征：对小学生活既新鲜 ， 又不习惯 ， 因而一时难以适应 ， 好奇、好动、喜欢模仿 ， 但很难做到专心听讲 ， 特别信任老师 ， 并且有直观、具体、形象等思维特点 。
沟通方法：此阶段以适应和培养习惯、培养学习兴趣为主 ， 引导孩子怎样愉快地学习 。 家长可以从如何安排时间 ， 如何使用高效引导语入手 ， 培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯 。
小学二年级
心理特征：此阶段是小学生形成自信心的关键期 ， 情绪不稳定容易冲动 ， 自控力不强 。
沟通方法：此阶段孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段 ， 逐步适应了小学生活 ， 也形成了一定的行为习惯 ， 我们要对其不良形为进行及时纠正 ， 培养学习兴趣 。 要多鼓励肯定孩子 ， 随时注意孩子心态的变化 ， 学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握 。
小学三年级
心理特征：此阶段是孩子情感发生变化的转折时期 ， 从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展 。 但在学习和人际交往中 ， 情绪控制能力有限 。 普遍出现马虎大意 ， 做作业磨蹭等不良习惯 ， 需高度重视及耐心纠正 。
沟通方法：由于交往范围扩大 ， 认识能力不断提高 ， 孩子遇到的各种困挠也随之而来 ， 开始产生不安情绪 ， 需要家长悉心陪伴和耐心引导 ， 及时帮助孩子解决问题 。
小学四年级
心理特征：9-11岁是儿童成长的一个关键期 ， 处于儿童期的后期阶段 ， 大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期 ， 在小学教育中正好处于从低向高的过渡期 ， 生理和心理变化明显 ， 是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期 。 孩子已经从被动学习向主动学习转变 ， 有了自己的想法 ， 但辨别是非的能力还有限 ， 社会交往经验缺乏 ， 经常会遇到很多难以解决的问题 ， 是不安的开始 ， 如果不注重引导 ， 孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习 ， 逐渐对学习失去兴趣 ， 但通过正确的教育 ， 这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望 ， 综合能力得到快速的提高 ， 在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折 ， 从此踏上成功的人生之路 。
沟通方法：此阶段孩子的学习知识点已经增多加深 ， 孩子开始出现小学阶段第一分化 ， 需及时帮助孩子发现问题 ， 解决问题 ， 树立信心 。 注意孩子上课时注意力的问题 ， 书写习惯 ， 培养孩子演算、检查的习惯 。
【高考|邦你学|小学一年级到高三：不同时期心理特点及沟通方式】小学五年级
心理特征：竞争意识增强 ， 不甘落后 。 更关注学习成绩 ， 对于学习优秀的同学开始产生敬佩之情 。 独立能力增强 ， 喜欢自发组成小团体 。 不轻信吹捧 ， 自控能力逐步增强 。
沟通方法：鼓励做事情的坚持性 ， 帮助孩子建立进取的人生态度 ， 促进自我意识发展 。 孩子已经开始进入小升初的储备期 ， 家长要开始关注小升初信息 。 为孩子提供一些接触自然、社会的机会 。 学习中遇到的自然和社会的观察问题 ， 没有实践操作能力 ， 很难准确理解其中内涵 ， 接触社会对培养学习兴趣 ， 保持主动学习的态度 ， 迎接更复杂的挑战有积极作用 。
小学六年级
心理特征：孩子开始进入青春早期 ， 青春期是少年向成年过渡的阶段 ， 相当于小学后期和整个中学阶段 。 学生的自主意识逐渐强烈 ， 喜欢用批判的眼光看待其他事物 ， 有时还对师长的正当干涉感到反抗抵制 。 情绪不稳定 。 注意调节和控制自己的情绪 。 人的记忆力增强 ， 注意力容易集中 ， 敏锐 ， 特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强了 ， 自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展 ， 初步形成了个人的性格和人生观 。 但意志力仍不够坚定 ， 分析问题的能力还在发展中 ， 所以遇到困难和挫折容易灰心 。
推荐阅读
- 上海对外经贸大学|工作十年后，才发现老师和公务员竟有这么大的差距，你选对了吗？
- 招聘|学历重要还是能力重要？
- 教师|北大韦神“真实处境”跌下神坛，学生退课，班级人数不到10人
- 安徽|海南一大学生不知安徽省会，连猜两个都不对，直接“得罪”两个省
- 数学|称平行线能相交的数学奇才，遭质疑郁郁而终，其理论12年后被证实
- 教育部|终于轮到高中生“减负”了，教学进度将大幅调整，教育部已有通知
- 条例|职业本科与普通本科学士学位有区别吗
- 距离感|声音对学习有多重要？能提升专注力和模仿准确度！
- 备考|大学毕业是该直接去上班，还是安心备考公务员？
- 质量|学校有规模，教育才有质量，解决乡村“麻雀小学”问题，刻不容缓