高考|邦你学|小学一年级到高三：不同时期心理特点及沟通方式( 二 )
沟通方法：此阶段需要密切关注孩子的心理变化 ， 关注学习的同时 ， 还需有个健康的心理发展 。 逐步为升出做准备 ， 对心仪学校的考试范围和特点多做了解 。
初中一年级
心理特征：成熟性与幼稚性的统一 ， 进入少年期 ， 身体形态发生显著变化 ， 身体机能逐步健全 ， 心理也相应地产生变化 ， 但童年和少年两个阶段之间是逐渐过渡的 ， 初一学生刚刚跨入少年期 ， 理性思维的发展还有限 ， 身体发育、知识经验、心理品质方面依然保留着小学生的特点 。 向上性与盲目性的统一 ， 自我意识开始发展 ， 有了一定的评价能力 ， 也开始注意塑造自己的形象 ， 希望得到老师和同学的好评 ， 在学习和纪律方面会认真努力 ， 力争给老师和同学留下好印象 ， 但思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段 ， 神经系统调节能力较差容易受外界影响 ， 顺利时盲目自满 ， 遇挫折时盲目自卑 ， 泄气 ， 有从众心理 。
独立性与依赖性的统一 ， 不愿让大人管 ， 但学习和生活中遇到具体困难希望得到老师和家长的帮助 。 新鲜感和紧张感的统一 ， 新环境新老师新同学新学科感到新鲜 。 但不久后 ， 由于学科增多 ， 复杂性增强 ， 课时延长 ， 考试增多 ， 教法和学法与小学不同 ， 使其感到紧张 。 加强养成教育 ， 注意心理辅导自我意识的教育 ， 情绪辅导 ， 青春期教育 。 开展学法指导 ， 学习方法和学习习惯及时间分配等 。 还要注意不要放任不管不问 ， 不要严管不解决问题 。
年级特点：
从六年级刚刚升入初中一年级 ， 很多学生还以小学的学习方法和态度对待初中的学习 ， 有些孩子会出现上课跟不上老师进度 ， 明显感到学习任务加重 ， 学习有些力不从心 。 总述：从小学进入到中学 ， 对学生来说是一个飞跃 ， 学生面临着新的环境、老师、同学 ， 对于“新”的适应速度将会对初一学生产生很大的影响 ， 新年级的初一新生 ， 对一切既陌生又好奇 ， 心态比较放松 。 科目增多了 ， 知识难度也比小学有了较大提高 ， 已经不能再用小学或者初中的学习方法来学习 ， 一定要及时调整 ， 学习时间分配也是需要关注的问题 。
沟通方法：
1. 关注适应性——从小学生转变为中学生 ， 对周围的环境、教学的方法、生活的节奏都需要适应 ， 适应的快慢 ， 在很大程度上决定着学生初一甚至整个初中阶段的成绩 ， 所以初一很重要的一件事情就是要尽快适应新的生活 。
2. 新的习惯养成——初一是打基础的年级 ， 不仅要打好知识的基础 ， 更要大号学习习惯的基础 ， 重视“养成教育” ， 就是让学生尽快养成端正学习态度 ， 养成良好的学习习惯、思维习惯 ， 养成正确的学习方法 ， 成功的养成教育史学生咋初中阶段学习成绩优秀的重要保证！
3.重视基础知识——课程的难度是渐进的 ， 所以通常刚开始的时候 ， 学生都会觉得比较简单 ， 初一不要追求“难度”和“进度” ， 要重视基本概念的学习、剖析和应用 ， 只有基础牢固 ， 才有可能在整个中学阶段学得轻松而有成效
初中二年级
心理特点：此阶段孩子已经进入青春期 ， 不管是男生还是女生身体都发生了许多引人注目的变化 。 但由于家长和社会对性知识教育采取闭锁甚至耻于谈论的态度 ， 致使同学们产生青春期烦恼 。 另一心理特点是表面什么都不在乎 ， 实际上从众心理很重 ， 既想标新立异又担心脱离集体 。 于是有的学生出现了紧张﹑焦虑﹑自卑等不健康心理 ， 由于心理发展与生理发展的严重不平衡 ， 就会出现程度不同的对抗情绪﹑逃避﹑说谎﹑破坏﹑暴力等不良行为 。 .独立性有较大的发展 ， 自尊心增强 。
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