人才|山大附中永锋实验学校深化教师队伍建设 提升实践育人能力
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近年来，山大附中永锋实验学校秉承“学校是教师发展的沃土”的教育理念，从制度上、精神上和文化上着力创建学校共同的核心价值观，制定了教师、管理层、学生三个群体的“五有”培养目标。其中“五有”教师指的是有德行操守，有胸怀担当，有文化底蕴，有教育情怀，有专业素养。每个学年度，学校根据“五有”标准评选出年度“五有”好教师，在教师节颁奖典礼上颁发荣誉勋章，既激励教职工对学校的认同，又增强教职工对学校的归属感。
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打造人才晋升体系
该校充分利用各方资源，为教师专业成长搭建适合的发展平台，大力培养一批学科带头人和青年骨干人才，以他们为龙头，带动更多老师学习、晋升，提高师资队伍持续发展能力，让教师在专业成长和进步的过程中体验到职业幸福感。
在以人为本的管理文化氛围中，加强对教师队伍建设的整体规划。为加快该校教师人才建设步伐，在未来三年内集中力量打造一支教学素质过硬、育人理念先进、班主任工作扎实有效、教科研成果丰硕的教师队伍，实现学校人才资源需求和教师个人职业发展通道之间的平衡，最大限度地发掘人才、培养人才，规划教师的职业生涯，使教师发展与学校发展保持一致，并充分体现责、权、利的统一，提升学校职位体系的科学性、规范性和激励性，该校构建了“四类人才五大序列”教师职业发展体系，打通各系列晋升渠道，最终实现人尽其才、人岗匹配。
“四类人才”包含教师类、管理类、班主任类和教科研类；“五大序列”包括教师序列、班主任序列、专业管理序列、行政管理序列和教科研序列。四类人才五大序列都有各自的发展晋升通道，又可在某节点选择同级别转岗，同时，学校为五大序列分别制定了各职级的晋升条件，可以说这个庞大的体系中涵盖了教师发展的各方面，也促进了多岗位、多种类人才的发展和晋升。
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搭建教师成长平台
【人才|山大附中永锋实验学校深化教师队伍建设 提升实践育人能力】该校积极提供诸多平台，倡导学习和超越，为教师创造条件，开展丰盈的教师成长活动，不断修炼，改变思考的心智模式，使每一位老师都成为积极地学习者、思考者和团队建设者。
山大附中永锋实验学校专门开设了学术讲堂，聚焦于青年教师的专业成长的小盲点，或是课堂或是研究或是个人成长经历。学术讲堂自开办以来已成功开设六期，有说课比赛获奖者的经验分享；有经验丰富教师的个人成长故事分享；有线上聆听的林崇德教授关于教师专业发展的报告；有听最红班主任讲教育小故事；一线教师如何做课题研究等等。
行政讲堂的开设是有针对性地提高该校行政管理人员的综合管理能力。目前已开设八期的行政讲堂，有张校长《与自我绝缘的公家人—“行政人”的底色》《基层管理中的语言智慧》、卢书记《听书记唠唠那些管理的事儿》、李友森主任《我与团队—如何凝聚管理力量》、安胜强主任的《我与年级共成长》、张伦超主任《那些与管理有关的事儿》、赵辉主任《探教研之路 做学科首席》、谢经汤主任《鬼谷子中的管理智慧》等等。
该校还成立教师专业发展共同体，围绕个人发展规划，在自愿自觉、积极主动的基础上，以开展专业阅读、观摩优质资源、同伴听评课等活动为主的学习型组织，目的是让共同体中的教师彼此激励、相互温暖，创造一个以专业发展为共同导向的生态环境。90天一个循环结束后，组织成员将输入学习转化为输出汇报，以此内化成长和收获。
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