中国|如何走出教育的“囚徒困境”( 三 )
第三 ， 鼓励创新学习需要强调好奇心的作用 ， 鼓励自由探索 。 到达顶峰的路远不止一条 ， 需要给学生以自由探索的空间和实践 。
简言之 ， 面向未来的教育 ， 需要发挥孩子的自主性 ， 鼓励多样性 ， 推动知识的重组 ， 加大对失败的宽容 。
如何分流？
同样 ， 即使是知识和创新经济 ， 仍然需要大量不同的劳动者 。 并不是每个孩子都一定要上大学 ， 何时分流 ， 分流到哪里 ， 这是我们需要深入探索的又一个关键问题 。
解答如何分流的问题 ， 仍然可以从未来经济的需求入手 。 知识经济和创新经济 ， 不只需要创新人才 ， 领军人才 ， 也需要大量的动手能力强、学习能力强的一线人才 。
以技术工人为例 ， 我们未来还需要生产线上、装备线上的工人么？问问富士康就知道了 。 不断增加机器人的使用和不断推动工厂的自动化一定是未来 ， 生产线上的技术岗位一定会越来越少 。
那未来需要什么样的技术工人呢？如果从四类创新的分析维度出发 ， 不难发现 ， 有更多新的技术岗位正在被创建 。 未来需要的是能够与知识经济很好衔接 ， 同时动手能力又特别强的技术工人 。 很多成熟市场已经发现 ， 实验室里 ， 创新工坊里 ， 最缺的是那些能够为科学家、工程师、研究者提供重要辅助工作的技术工人 。 他们需要能读得懂研究报告、有能力与研究者沟通、能使用更加复杂的机器 。
同样 ， 在“人+机器”的时代 ， 大量重复劳动会被机器所取代 ， 但是与人沟通的服务型岗位会创建得更多 。 例如 ， 随着中国老龄化的发展 ， 为老年人提供日常生活和医疗服务的护理岗位需求将激增 ， 远不是机器人可以满足的 。 同样 ， 以医疗成本占GDP的比例 ， 中国相较于OECD国家水平仍然有很大差距 ， 可以想象 ， 未来整体医疗行业的增长和远程医疗、虚拟问诊等方面的发展 ， 将创造出大量能够利用远程医疗工具 ， 贴近病人提供服务的护理岗位 。
沿着这一思路分析下去 ， 需要在大学为基础的人才供应链之外 ， 大力发展新一代技术岗位的职业培训 ， 职业教育的学生并不需要专业研究的学科素养 ， 但需要有坚实的知识储备——至少相当于两年专科或者美国社区大学的水平——能够读懂专业相关的研究报告 ， 有不断学习的能力 ， 同时有着很强的技能培训、动手能力和与人沟通的能力 。
如果从就业人口的视角去审视 ， 研究教育转型的《爱、金钱、孩子》一书中就提出 ， 职业教育的另一重点应帮助大量的技术工人转型 。 书中引用大量数据证明 ， 之所以欧美产业工人失业之后虽然在服务业找到了工作却无法再继续中产生活 ， 起重要作用的是供求关系：如果大量低教育人口涌入市场 ， 低端服务业的工资只可能是每况愈下 ， 接近最低工资——想象一下在麦当劳里打短工的人 。 如果能够给他们提供更好的转岗培训 ， 那么进入低端服务业的人数减少 ， 供求关系转变也会推高整体工资水平 。
对未来市场需求的前瞻判断、在培养技术能力和沟通能力的同时奠定足够的知识储备和学习能力、提升转岗培训 ， 这些都是在高等教育前的分流的必要条件 。 除此之外 ， 还需要做到两点：一方面推进“共同富裕” ， 缩小新时代的“脑体差别”——其实未来的分流不再简单是脑力劳动和体力劳动的区别 ， 更多是研究管理岗位与一线执行岗位的区别；另一方面则需要消解为人父母对技术和服务岗位的歧视 ， 确立合适的才是最好的 ， 以帮助孩子能找到真正适合自己的发展方向为目标 ， 这样的转变需要家庭和社会的共同努力 。
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