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数学|共同知识范围的思维逻辑圈( 二 )


上小学的时候老师教我们树上十只小鸟用猎枪打死一只鸟还剩几只 。 可以解答小学的时候还没有学到相应的知识 。
这样的一个问题就出现 ， 很多高学识的辅导人员怎么辅导不了自己家的小孩呢？
教科书是国家教育相关人员根据不同学习年龄层次精心设计的 ， 老师是经过专业的学习 ， 专业培训 ， 有专业的能力 。 高学识的非专业人员并没有学过专业的教学知识 ， 也没有经过专业的培训 ， 儿童心理学 ， 行为心理学 ， 教育心理学等相关的教学知识 ， 就没有老师的教学思维 ， 就是以经验教学 。 经验教学以四年级学识好和经验教一年的初学者 ， 一年级的学生在学aoe和一些生字 ， 听不懂四年级的语言 ， 是无法进行沟通的 。 更直接一点的就是两个人一个只会英语 ， 一个只会汉语是无法交流的各说各的 。
这样两个问题就可以得出结论 ， 知识是一点一点的学习一点一点的积累起来 ， 知识的学习是和学生有共同语言的专业老师 ， 一点一点的教的 ， 学到知识慢慢的积累 。 我们就有一个共同语言的词汇 ， 共同语言这个词汇不只是语言交流的语言 ， 包括共同行为语言 ， 共同的语音语言 ， 共同的声音语言共同的肢体语言 ， 共同的意识语言 ， 共同的心灵语言 ， 共同的感知语言 。
刚出生的婴儿 ， 在母体里面是无法发出声音的 。 出生后离开母体 ， 就是感知到不是母体的环境 ， 不温暖 ， 发出抗拒环境或者被不同环境惊吓的声音 ， 没有流眼泪就不是哭 。
婴儿出生后 ， 就被父母一直教育 ， 抱在怀里 ， 妈妈一直教到会叫就会叫妈妈 ， 爸爸一直教的就叫爸爸 。 婴儿并没有妈妈或者爸爸的知识 ， 从婴儿角度看“妈妈”是抱着自己的这个人 ， 一直不断教我说的 ， 婴儿通过感官知道这个人对自己没有危险 ， 这个人一直发出声音 ， 通过这个人的声音意识记录了这个人的声音 。 婴儿通过妈妈的教学 ， 看着妈妈眼睛里一直看着这个人的形象 ， 记录在意识里 ， 这个妈妈一直发出妈妈的声音 ， 眼睛记住了妈妈发音嘴型 ， 慢慢的学习努力练习 ， 就会开口叫“妈妈”“爸爸” 。 婴儿看到自己叫出来的声音 ， 眼前的这个妈妈眼睛里脸上嘴巴高兴开心样子的形象 ， 叫爸爸 ， 这个一直发出爸爸声音的人 ， 婴儿发出叫爸爸的声音 ， 这个叫爸爸的人是这样的形象 ， 叫爷爷 ， 这个爷爷的人是这样的形象 。 奶奶 ， 叔叔 ， 伯伯 ， 婶婶 ， 伯母 ， 姐姐 ， 哥哥 ， 一个一个的练习一个一个记住形象 ， 一个一个的记住叫法和发音 。 婴儿并不知道发出这个声音的意思 ， 是干什么的 。
婴儿到上学正规教育之前 ， 我把它称为经验教育 ， 父母家人学习别人的教育方法教育婴儿 。
上学了接受正规的教育 ， 专业的教育 ， 学习文字 ， 学习文字的发音 ， 学习文字的形状 ， 学习文字的书写 ， 学习文字代表的意思 。 妈妈的妈是“妈”的形状 ， 拼音“ma”第一声 ， 是先一个女字旁 ， 一个马字 ， 的写法 ， 妈妈是女性 ， 爸爸的性别是男性 。 这样就有一个意识的确认 ， 那个让婴儿叫妈妈形象的人就是生我的妈妈 ， 婴儿是从妈妈的肚子里出来的是女的 。 那个让婴儿叫爸爸形象的人就是和妈妈一起生出我的叫爸爸 ， 是男的 ， 是爸爸这样写的 ， 这样读的 ， 这样辨别的 。
这样我们就出现一个问题现象 ， 当孩子处于一年级的时候 ， 学习的文字不多 ， 父母在家里辅导一年级的孩子特别是数学 ， 说话交流的语言就有了障碍 ， 小孩只有学到这么几个文字 ， 父母学到的文字就很多了 。 父母在教育的时候小孩子只能听懂 ， 他所学的文字所表达的意思 ， 这些文字怎么写 ， 可以怎么用 。 超出他所学文字的文字语言和语言文字是听不懂的 ， 理解不了的 ， 也写不了的 。 就出现两种情况 ， 受教育的一年级学生 ， 听不懂超出自己所学知识的任何知识 ， 教受知识的人教受一年级的学生一般不知道自己教的知识超纲了 。

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