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数学|共同知识范围的思维逻辑圈( 三 )


树上十只小鸟用猎枪打死一只鸟还剩几只 。
我们来解释这个问题 。
这些字一年级都学过了 ， 老师也都知道学生们都学过了 ， 家长们不确定了没有读过书就不知道了 。
树上十只小鸟用猎枪 ， 打死了 ， 一只小鸟 ， 其它九只小鸟 。 健康的情况下感官 ， 意识 ， 和同伴的死亡 ， 感受到危险和惊吓 都会飞走 ， 剩下一只死亡的小鸟 ， 九只小鸟飞走 ， 树上没有一只活的小鸟 。
这是大人成年人知识丰富 ， 经验丰富 ， 思维灵活比较全面的回答 。
一年级的学生呢 ， “猎枪 ， 知道这个词汇 ， 不一定见过猎枪 ， ”“健康 ， 知道这个词汇 ， 却不知道什么意思 ， ”“感官 ， 意识 ， 等词汇 ， ”都是知道这些词汇 ， 却不知道真正的意思 。 整段回答 ， 这么多的词汇 ， 这么长的语句 ， 这么多的思维逻辑 ， 对于成人来说很简单的事情 ， 对于一年级的学生就没有这么多思维逻辑了 ， 也理解不了整段的内容 。 造句没学 ， 阅读理解没学 。
老师们知道学生们的知识范围 ， 学生们还没有这些知识 ， 没有什么生活经验 ， 也没有这么长的思维逻辑 ， 问题的答案设计只能是还剩九只的回答 。
对于一年级的学生 ， 所交流的内容知识必须是在一年级学生所学到的知识范围内 ， 思维逻辑也需要在范围内 ， 老师与学生与学生辅导人员家长就建立了以学生知识范围为中心的思维逻辑圈 ， 超出了就无效了 。 一年级是如此 ， 二年级是如此 ， 高中是如此 ， 大学也是如此 。 共同知识范围的思维逻辑 ， 和超出共同知识范围的思维逻辑 。
在共同知识的思维逻辑的交流内是通畅的 ， 超出共同知识的思维逻辑范围 ， 就产生了思维逻辑的冲突 。 两个思维逻辑的冲突是无法用对错来分析 ， 你说服我 ， 我说服你 ， 不能说服就引起冲突（语言暴力 ， 责骂 ， 训斥 ， 肢体暴力 ， 语言暴力和肢体暴力混合双用）这样的冲突是很难调和的冲突 ， 爆发更强烈的冲突 。
【数学|共同知识范围的思维逻辑圈】

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