朱执信|柳袁照：学科背景凸显的名校校长——执信中学与何勇校长( 二 )
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作者与何勇校长合影
二、踩准时代脉搏 ， 彰显教育本质
一个好校长 ， 就是一所好学校 ， 这是常识 。 一所百年名校也只有遇到一个好校长 ， 百年名校才能发扬光大 ， 反之 ， 败家子 ， 渐渐就沦落了 ， 这样的例子很多 ， 各地都有 。 执信中学遇到了何勇何其有幸 。 百年名校 ， 历史文化厚重 ， 只有专家型校长方能担当 。 何勇对教育的本质理解地很深刻 ， 他在校长地岗位上 ， 能准确地把握住教育的价值本位 ， 即能处理好工具本位和人本本位之间的关系 。 他说：
“建设者和接班人是个大概念 ， 落到实处 ， 还是一个个具体的个体 。 个体只有发展好了 ， 潜能发挥出来了 ， 才能更好地成为建设者和接班人 。 所以 ， 让学生成为最好的自己 ， 与培养社会主义事业建设者和接班人不是矛盾的 ， 而是相辅相成的 。 教育目的应该是培养人 。 但在教育发展的过程中 ， 教育目的有时也会出现偏差 ， 如见分不见人 ， 只追求分数和升学率 。 正像有句话所说的 ， 因为出发了很久 ， 所以忘记了为什么出发 。 ”
执信中学把教育放在第一位 ， 且强化学生的自我教育 。 学校学生会是名副其实的学生组织 ， 完全承担着学生自主管理的责任 。 学校的许多活动都有学生会组织实施 ， 比如“艺术节让每名学生都乐在其中 ， 尽情展示才艺和才能；我们的运动会也如此 ， 历时近一个月 ， 是学生盛大的活动；我们的校长杯足球赛、执信杯篮球赛 ， 让学生尽情地释放青春；我们的社团活动 ， 让学生不亦乐乎；我们的科技节 ， 让师生可以听到高端的学术报告 ， 可以看到学生脑洞大开的创造发明 ， 可以参加科技游园活动；我们的读书节 ， 到处展示好书及学生读书的心得分享 。 ”这些都是何勇校长引以为自豪的做法 ， 他们不追求单纯的形式 ， 从不做为活动而活动的事 ， 学生的发展是第一位的 ， 在日常的与特殊的活动中 ， 让学生发展自己的无限潜能 。 培养什么样的人是学校教育中需要解决的最重要的问题 ， 除了国家的要求 ， 还要有学校的文化个性 ， 执信中学的“培养人的个性”是培养学生“成为一名阳光、自信、大气的人 。 ”这就是文化 ， 这就是执信中学的办学使命的个性表达 。
“走进执信园 ， 你可以处处感受到厚重的文化：拥有90多年历史的厚德楼、仁爱楼 ， 红砖绿瓦 ， 斗拱飘檐 ， 古朴典雅 ， 每一块石头似乎都在述说一段往事；校园干净整洁 ， 错落有致 ， 转个弯又是一种景色 ， 无一不给师生美的享受 。 ”这是何勇引以为自豪的办学境界 。 他的管理 ， 核心是价值观引领 。 执信中学之所以是一所百年名校 ， 是因为她有优秀的文化 ， 优秀的文化就是有好的育人环境 。 执信中学的灵魂植根于学校发展的历史进程中 ， 他们对学生的影响是潜移默化的 ， 在不知不觉中学生的思想观念、价值取向、思维方式、行为习惯等都烙上学校文化的鲜明烙印 。 执信中学最可贵的 ， 我以为在于他们我们以追寻完整的教育生活、促进师生主动发展为办学理念 ， 坚定不移的守护师生的本色人生 ， 还师生一种本真生活 。
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"校长班"同学合影
三、丰富课程内涵 ， 突显办学特色
当下学校之间的差异 ， 主要在课程的差异上 。 有人会说 ， 国家课程是一样的 ， 但如何开发国家课程 ， 校本化的个性实施是很重要的 。 国家课程是主题 ， 校本课程是重要补充 ， 如何补充 ， 直接关系到学校的教育品质 。 何勇校长对此有自己独到的理解、认识 。 他认为好的学校要有好的课程体系 。 执信中学的教育正是以课程为载体 ， 通过课程的教与学来实现自己的办学目的 。
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