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郑朝晖|如果“教师决定了教育的质量”，那又是什么决定了教师的质量？( 五 )


单元活动评价的工具
课例:《可能性》(5年级)
许卫兵（海安市城南实验小学教育集团党支部书记、总校长）
源于教材、高于教材 ， 单元整体教学设计下的语言素养提升
拓展阅读课：《Classes, but Not in a Classroom!》(4年级)
主维山（国内知名小学英语教师及培训师）
基于社会情感学习的单元整体教学设计
阅读活动课：《friends》(5年级)
查玢玢（深圳市宝安区青年骨干教师 ， 宝安区天骄小学英语学科负责人）
单元整体教学视域下的项目化学习
读写课：《I have a pen pal》(6年级)
单静（浙江省特级教师 ， 嘉兴南湖国际实验学校正高级教师）
基于主题意义的小学英语单元整体教学
听说课：《School》(4年级)
朱朦（华中师范大学附属郭茨口小学教导处主任 ， 武汉市英语优质课竞赛特等奖）
单元视野下 ， 如何用主题式英语讲中国传统文化
读写课：《What’s he like?》(5年级)
刘小菁（北京外国语大学全国基础外语教育研究培训中心培训专家）
基于微电影的单元整体微课设计
听、说、演课：《Do as the Romans do》(6年级)
贾继平（杭州市特级教师 ， 杭州天地实验小学英语教师）
差异化学习
差异化阅读课：《Protecting Our World》(3年级)
Wanjoo Tan（杭州云谷学校小学英语教师（马来西亚籍））
融学科背景下 ， 单元主题英语教学思路
立体阅读课：《Ocean Yoga Studio》（4年级）
陆晶（深圳市道尔顿新华公学课程发展中心主任 ， TESOL高级国际英语教师）
大单元 ， 大阅读
均衡阅读课：《lucky day》（5年级）
戈向红（江苏省特级教师 ， 苏州大学基础教育研究院英语教育研究所副所长）
主题报告
袁贇（上海市特级教师 ， 法国巴黎ISTEC教育管理博士）
单元呈现：《shapes》(4年级)
课时1：韩艳雯（浦东新区竹园小学青年教师专业发展协会秘书长、骨干教师）
课时2：叶建军（上海浦东教育发展研究院教研员）
学术总结
杨晓钰（西南大学外语学院教授）
理念引领：小学体育教学的改革
汪晓赞（华东师范大学体育与健康学院 ， 党委书记、教授）
大单元中武术教学游戏化的创设
课例：《抱拳礼和手型》(3年级)
俞向阳（江苏盐城市实验小学 ， 江苏省特级教师）
大单元中教会的标准定义
课例：《少年拳第一套》(5年级)
钱明星（浙江杭州采荷二小 ， 第八届全国体育教学展示课一等奖）
大单元设计中教材分析的重要性
课例：《跑与跑的游戏》(2年级)
黄嘉欢（佛山市禅城区环湖小学 ， 广东省体育赛课一等奖 ， 佛山市教学能手）
大单元设计中勤练手段的创设
课例：《高抬腿跑与游戏》(4年级)
刘丽（陕西省安康市平利县城关第三小学 ， 安康学科带头人、陕西省教学能手)
大单元设计中逆向教学设计的思路
课例：《匀速耐久跑》(5年级)
向宏钊（重庆市人和街小学 ， 高级教师）
理念引领：新课标下的小学体育大单元整体教学设计
陈雁飞（北京教育学院体育与艺术学院院长）
大单元设计中体操内容进阶的构建
课例：《技巧组合与游戏》(3年级)
李亚琼（安徽合肥市少儿艺术学校 ， 特级教师）
大单元中真实情境的创设
课例：《肩肘倒立组合》(5年级)
吕明娜（成都市金苹果龙南小学 ， 四川省赛课一等奖）
大单元设计中操控性技能游戏化的应用
课例：《手运球》(2年级)

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