郑朝晖|如果“教师决定了教育的质量”，那又是什么决定了教师的质量？( 四 )
课例：《学弈》（6年级）
闫学（浙江省特级教师 ， 杭州市未来科技城海曙小学校长）
回到鲁迅 ， 回到语文 ， 回到儿童——鲁迅主题单元教学构思
课例：《好的故事》（6年级）
刘发建（浙江省鲁迅研究会会员 ， 浙江省宁波市鄞州蓝青小学教师）
指向自主建构的整合性阅读课程
课例：《阅读与演讲》(4年级)
梁艳（四川省首届教书育人名师 ， 成都高新区芳草小学教师）
“深度学习”下小学语文习作单元活动设计
课例：《彩笔绘生活 ， 写清一件事》(4年级)
景洪春（上海市特级教师 ， 上海市闵行区教育学院语文教研员）
如何设计单元整体教学的学习任务？
课例：5年级上5单元
李怀源（北京市特级教师 ， 北京教育学院副教授）
统编教材识字单元的二次开发
课例：《地图里的中国名片——神州谣的学习》(2年级)
林乐珍（浙江省特级教师 ， 温州市籀园小学副校长）
单元视角下的《中国民间故事》整本书阅读
课例：《中国民间故事》(5年级)
付雪莲（广东省珠海市高新区金凤小学 ， 知名儿童阅读推广人）
“五问”整本书阅读任务群
课例：《我想长成一棵葱》(4年级)
霍晓玲（常州市小学语文学科带头人 ， 常州市武进区实验小学分校校长）
戴晓娥（常州市教师发展学院副院长 ， 江苏省语文整合教学研究所所长）
任务型学习：指向深度学习的课堂变革
课例：单元整体教学片段
罗才军（浙江省特级教师 ， 杭州市卖鱼桥小学教育集团校长）
待定
武凤霞（江苏省特级教师 ， 无锡市东林教育集团校长）
经典文本教学中的解释学姿态
课例：《少年中国说》(5年级)
干国祥（深度语文发起人 ， 全人之美课程总设计）
单元核心问题的确定
课例：《小数的意义与性质》(4年级)
朱向阳（浙江省特级教师 ， 义乌市绣湖小学教育集团总支书记、总校长）
单元内容的结构化思考
课例：《小游戏?大学问（<因数与倍数>单元 ）》(5年级)
储冬生（江苏省特级教师 ， 南京市游府西街小学副校长）
重构单元学习流程
课例:《分数的再认识》(5年级)
陈加仓（浙江省特级教师 ， 温州大学城附属学校教育集团校长）
单元教学的分析与设计
课例：《玩转乘法口诀》(2年级)
李保伟（江西省特级教师 ， 广东省东莞市嘉荣外国语学校）
打破教材孤立单元的局限
课例:《加减乘除是一家（独立单元）》(3年级)
夏永立 （安徽省特级教师 ， 合肥市西园新村小学）
各版本教材的分析与解读
课例:《方程的意义与等式性质》(4年级)
庄惠芬（江苏省特级教师 ， 常州市武进区星河实验小学教育集团总校长）
以“大概念”为中心的单元教学
课例:《三角形边的关系》(4年级)
李红丽（青年名师、北京十一学校一分校）
单元情境的设计及实施
课例:《多边形的面积》(5年级)
席莉（青年名师、湖北省黄石市白马山小学）
单元核心任务的定位与设计
课例:《一起玩玩割铁皮》（4年级）
张宏伟（北京市特级教师、“全景式数学”首创者、南京赫贤学校学术总监）
单元目标的评价与任务设计
课例:《统计的初步认识》(2年级)
阳海林（青年名师 ， 广东省东莞市松山湖第一小学）
单元评价活动实施
课例：《折线统计图》(5年级)
苏明强 （全国名师 ， 泉州师范学院教授、泉州师范学院第二附属小学教学校长）
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