上课时|特级教师的66条教学经验( 四 )
24. 老师 ， 请注意您的语调
我讲到主要的地方就重复一遍 ， 讲到快乐的地方就露出微笑 ， 讲到愤怒的地方就情绪高亢 ， 讲到悲伤的地方声音就变得低沉 。 但是 ， 这种“高低轻重的变化”是有要求的 ， 即语调在其主旋律上应保持清新、平稳 ， 在平稳之中再加以变化 ， 做到“稳中有变” 。 （著名特级教师斯霞）
语调在教师的语言艺术修养中占有很重要的地位 ， 恰当的语调能使其语言平地生辉 ， 具有磁铁般的吸引力 ， 能起到较好的教学效果 。
25. 恰当地使用肢体语言
恰当地使用胶体语言 ， 可以让学生感到你的真诚和亲昵 ， 拉近师生的距离 ， 如抚肩、握手、贴贴学生的脸蛋等 。 （著名特级教师于永正）
恰当地使用胶体语言 ， 可以让学生感到你的真诚和亲昵 ， 拉近师生的距离 ， 把教学工作提高到一个新的水平 。
26. 身教重于言教
教师对学生不仅仅是传授知识 ， 还时时刻刻在以自身的人格魅力、对工作的态度以及一点一滴的所作所为影响着学生 。 对学生而言 ， 教师的人格力量的作用是无声的教育 ， 对学生的影响比单纯的说教大得多 。 儿童以自己的视角在观察着社会 ， 观察着老师 ， 不但听老师怎么说 ， 更在看老师怎么做 。 因此 ， 身为人师必须严于律己 ， 用自己的良好行为 ， 给学生示以做人的榜样 ， 永远留给学生一个美好的形象 。 （著名特级教师李烈）
27. 把握好课堂提问的时机
教师通过精心设疑、提问 ， 让学生思考、回答 ， 能引发学生思维的强烈冲突 ， 充分开启学生的心智 ， 使学生的思维处于高度兴奋状态 ， 学得的知识印象深刻、记忆牢固 ， 还能调动学生学习的积极性 ， 启发性极强 。 在学生精神焕散时 ， 用提问的方法还可以集中学生的注意力 。 （著名特级教师嵇明海）
教师精心设疑、提问 ， 学生通过思考、回答 ， 能引发学生思维的强烈冲突 ， 充分开启学生心智 ， 使学生的思维处于高度兴奋状态 ， 学得的知识印象深刻、记忆牢固 。
28. 努力实现有效教学
对于孩子们的学习来说 ， 第一是兴趣 ， 第二是兴趣 ， 第三还是兴趣 。 当孩子们兴味盎然地投入到学习中时 ， 学习就变成了一种特殊的享受 ， 变成了一种精神的需要 。 无论什么理由 ， 一个老师让学生不喜欢自己所教的学科了 ， 这个老师的教学就失败了 。 （著名特级教师于永正）
对于孩子们的学习来说 ， 第一是兴趣 ， 第二是兴趣 ， 第三还是兴趣 。 课堂教学要努力激活学生的学习思维 ， 这才是课堂教学有效性的真正表现 。
29. 走下讲台 ， 到学生中去
老师站到学生中间 ， 忘掉自己是老师 ， 不是刻意在寻找一种感觉 ， 而完全是以一颗童心在心理上和学生相容 ， 这是师生之间全方位的信任 ， 是一种真正的师生情 。 （著名特级教师李烈）
30. 让学生在课堂上有“问题”
教师要改变观念 ， 培养学生敢于提问题、善于提问题的习惯和能力 ， 这是教师肩负的责任之一 ， 也是评价教学质量的标准之一 。 （著名特级教师李烈）
31. 让生成成为课堂的亮点
新课程倡导在互动中 ， 教师、学生的思想和教学文本不断交汇碰撞 ， 创造火花 ， 不断迸发喷射；新的信息、新的学习需要不断涌动产生 ， 通过讨论、辩论、争论 ， 认识不断提高 ， 体验不断加深、情感不断升华 ， 这就是生成性的课堂 。 这样的课堂 ， 学生拥有了创造的机会 ， 获得了全面的发展 ， 教师的劳动也闪耀着智慧的光辉 ， 闪烁着五彩的生命原色 ， 这才是课堂教学的理想境界 。 （著名特级教师于永正）
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