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教育|个人努力还能实现阶层跨越吗？丨从放牛娃到教授，一位寒门子弟对底层成长的分析思考( 六 )


我的选择是如何建构的呢？我走上读书考大学之路也有耕读村庄与外部结构机会的影响 。 小时候生活的乡村村民勤劳朴实 ， 勤勤恳恳 ， 任劳任怨 。 除了春节期间外 ， 很难见到有人打牌娱乐 ， 更别说赌博了 。 因此 ， 到现在 ， 我都还不会打麻将 。 村庄农耕文化盛行 ， 远离城镇 ， 没有多少商业气息 ， 后来逐渐兴起的是出外打工 ， 但出外打工是在无学可上的情况下无奈的选择 ， 村民们秉持着“读书走遍天下”的士读农耕观念 。
传统儒家文明强调农耕与尊重读书 。 村民内心认同读书人所取得的成就并以此为傲 。 哪怕是出去打工也要先读书 ， 书读得多才能挣得多(需要补充说明一下 ， 20世纪我生活村庄的农耕士读观念在社会变迁的形势下逐渐瓦解 。 当前农村抛荒或农地流转 ， 闲时较多 ， 打牌与麻将的气氛浓烈 ， 大学生就业形势严峻以致读书无用论也开始有所萌发) 。
我爷爷常帮邻组的村民召福家做点农活 。 召福在我们县一中食堂里工作 ， 妻子农村户口 ， 干不了一些农活 。 用我爷爷的话说就是召福一个厨师却“用一把勺子把三个儿子都(通过读书)送出去了” 。 爷爷之所以愿意积极帮忙 ， 我想他可能有一个私心 ， 就是想召福和他已经参加工作的大儿子罗元能给我和弟弟读书提供帮助 。 而实质上 ， 这种帮助确实很大 。
我在升初中时 ， 罗元找到他的中专同学为我小升初“择校”提供了帮助 ， 从原本要就读的乡中学转到了镇中学 。 在升入县一中读高中时 ， 召福退休回老家了 ， 我高二开始住在学校分给他的一间公房里 。 这种帮助对我来说 ， 有着毋庸置疑的影响作用 。
另一方面 ， 社会结构提供的机会对于个人成长具有重要的影响 。 社会结构论一直以来强调宏观的社会结构对个人的影响 ， 其中最重要的观点就是个人所能获得或者是接触到的结构机会 ， 就如恢复高考的制度设置为人们提供的上升机会深刻影响着社会流动一样 ， 深度影响了个人的发展 。
在20世纪90年代上半期之前 ， 中专毕业能“包工作分配” ， 而读高中能考上大学的比例很低 ， 不确定性很大 。 因此 ， 优秀拔尖的初中生第一志愿选择是报考中专 。 学习非常勤奋且聪颖的初中同学 ， 若考上中专 ， 毕业后绝大多数分配回到乡镇或县域单位工作 。 而我却因中考成绩不理想与中专失之交臂 ， 进入到省重点高中县一中 。 这是在社会发展机会结构中 ， 我面临的一次“阴差阳错” 。
高中阶段 ， 我学习扎扎实实 ， 特别是数学成绩非常突出 。 文理分科之时 ， 要当高三文科班主任的历史课老师 ， 在课堂上“吸引”学生:“数学成绩好的同学选读文科 ， 考不上大学 ， 我负责 ， 打包票 。 ”仅仅是这次的稳定预期的宣讲影响 ， 我个人选择了文科 。 高考发挥欠佳再加上考前志愿填写欠妥 ， 我被调剂录取 。 心有不甘 ， 但家境不允许回去复读 ， 我必须积极向前 。 于是在进入大学后 ， 我即开始着手研究生考试与学习的计划 。 在研究生学习阶段 ， 我对研究逐渐感兴趣并且向往着高校的工作 ， 在家乡地方高校求职之时 ， 我希望能适度安排配偶工作 ， 得到“若你是博士就好办”的回答 。 受挫后我又马不停蹄地准备考试攻读博士 。
可以说 ， 我似乎非常顺利地一口气从小学读到博士毕业 。 但这个过程 ， 特别是进入高中学习后 ， 并不是我和我的家庭计划设计的 ， 而是在面临社会结构机会时 ， 我个人走一步看一步撞出来的成功 ， 甚至是偶然性决定的 ， 在个人努力的作用下获得了自我效能感 。 不可否认的是 ， 在这个个人决定的过程中 ， 我逐渐学会并提升了分析思考问题并独立承担决策结果的能力 。

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