班级|教室管理的52个有效工具!教师请收藏!


班级|教室管理的52个有效工具!教师请收藏!
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当教室管理建立在相互尊重的基础上 , 这间教室才是最适合学生成长的地方 。
班级是学校最小的管理单位 , 也是最重要的组成部分 。 透过班级管理 , 可以看到一所学校的教育文化和生态 。
然而 , 作为学校的第一现场 , 班级的管理工作千头万绪 , 工作方法也千差万别 。 教师怎么做才不至于为班级事务焦头烂额 , 为孩子间的矛盾束手无策?小新君梳理了心理学家、教育家简·尼尔森提供的“教室管理的52个工具” , 也许能从中找到一些不错的解决办法 。
当然 , 没有什么工具会适合所有工作、解决所有问题 , 这套工具更大的意义在于启发我们:当教室管理建立在相互尊重的基础上 , 这间教室才是最适合学生成长的地方 。

班级|教室管理的52个有效工具!教师请收藏!
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只说不做
在老师说的时候 , 学生并不总是在听 。
1. 你可能已经注意到 , 学生们有时候对大人的说教充耳不闻 。
2. 和善而坚定的行动通常比言语更响亮 。 例如:让学生知道 , 你会在他们准备好时开始讲课 。 然后 , 静静地坐着 , 直到他们准备好(前提是你已经花时间进行过训练) 。
3. 穿上运动鞋 , 在教室里转 。 靠近通常是一种比言语更响亮的行动 。
4. 要熟练地运用和善而坚定的“表情”表达“得了吧” 。
5. 轻轻地把手放在一个学生的肩上 , 或用一个无言的信号 。
约定
你可以和个别学生达成约定 , 也可以和全班学生达成约定 。 过程是一样的 。
1. 开展一次友好的讨论 , 让学生和老师都能说出自己的感受和想法 。
2. 一起用头脑风暴想出解决方案 , 并找出一个每个人都同意的方案进行尝试 。
3. 参与会让学生更好地遵守 。
4. 约定一个时间期限 。
5. 到约定的时间(或者在下一次班会上)要进行检查 , 看看事情进展如何 。
6. 如果一个约定没有被遵守 , 要问:“我们的约定是什么?”这通常能起到友好地提醒的作用 。
7. 如果这个约定不管用 , 再次重复上述步骤 , 从讨论它为什么不管用开始 。
愤怒选择轮
选择轮给学生提供了以社会可接受的方式表达自己愤怒的选择 。
1. 让学生参与讨论什么事情会招致他们感到愤怒 。
2. 让他们说说人们表达自己的愤怒的不尊重或伤害人的方式 。
3. 一起用头脑风暴想出表达愤怒的恰当方式 。
4. 在班会上进行角色扮演 , 练习他们想出的主意 。
5. 让志愿者画一个包含他们最喜欢的主意的愤怒选择轮 。
6. 将这个选择轮贴在教室里显眼的地方 。
7. 当学生发怒时 , 要问:“用选择轮找一种表达你的愤怒的方式 , 对你会有帮助吗?”

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不要回击顶嘴
当很多老师“被动反应”并回击顶嘴时 , 可能恰好会成为给学生的反面教材 。
1. 不要对学生的顶嘴被动地反应 , 而要深思熟虑地回应学生对鼓励的需要 。
2. 一些可能的回应:
·不要说 , “别这样跟我说话 , 小丫头 。 ”要试着说 , “你现在一定很生气 。 ”
·不要说 , “你被留校了 , 直到你道歉 。 ”要试着说 , “让我们做一会儿暂停 , 直到我们 能再次感觉到尊重 。 ”
·不要说 , “你认为伶牙俐齿能让你走多远?”要试着说 , “你知道我真的关心你吗?”

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