设计|双减进行时｜发现没有？学校作业变了！( 三 )
案例六：作业设计分层优化
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作业设计分层优化
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树德实验中学（东区）书面作业设计“四标高”：内容科学 ， 目的明确；难易有序 ， 梯度适中；形式多样 ， 题型多变；控制总量 ， 确保质量 。 倡导“小组合作”学习 ， 充分发挥组长——优生“小老师”的作用 ，实行分层布置作业设计、布置和批阅 。
★第一层——基础层或A层：对基础薄弱、学习成绩较差的学生 ， 可以只完成一些基本的题目 ， 让基础生能“吃下消化”“学足学好”；
★第二层——提高层或B层：对学习综合素质为中等的学生 ， 除做好基础层作业外 ， 还要适当安排适度的综合性中档题目 ， 进行提高训练 ， 能让中等生“吃饱吃好”“学通学好”；
★第三层——拓展层或C层：对学有余力、学习综合素质优秀的学生 ， 对A层作业作为“口答作业” ， 除布置B层综合性中档题目外 ， 还可补充一些难度稍大综合或题目或挑战性作业（适当增加“选做性作业”或“展示性作业”） ， 以充分挖掘其潜能 ， 让优生“学透学好”“学得高效” 。
案例七：作业类型多样化
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作业类型多样化
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蒲江县实验外国语小学凝聚集体智慧 ， 整体推进作业类型多样化 。
★类型一：基础性作业 。 学科组精选精编具有基础性、针对性、代表性和典型性的习题 ， 达到一课一页 ， 形成《练案》 ， 促进学困生夯实基础 。
★类型二：选择性作业 。 教师设计符合不同学生实际的个性化作业 ， 提供给学生选择性完成 。
★类型三：提升性作业 。 学校编写《快乐大集结》《快乐大本营》 ， 鼓励学有余力的学生根据自己的能力、兴趣、时间和需求完成 ， 促进学生学科能力拓展提升 。
★类型四：项目式作业 。 强调以学习的长度来实现学习的深度 ， 在学科教学中推行项目式学习 。
★类型五：实践性作业 。 编写《童童乐乐爱家政》《童童乐乐学体育》 ， 每天完成体育锻炼 ， 在每周三的全校无书面家庭作业日完成家政作业 ， 鼓励学生动手实践 ， 人人参与 。
★类型六：综合性作业 。 依据各年级学生特点 ， 设计假期作业清单 ， 从学习篇、实践篇、陶冶篇、安全篇出发 ， 学生按“必选”“自选”“乐选”的形式 ， 因需自选、量力优选 ， 在综合性作业中 ， 收获成长 。
案例八：作业布置精准化
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作业布置精准化
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龙泉驿区第七中学推行“求真”课堂改革方案从顶层绘就蓝图 ， 从学情、备课、课堂、学法、评价、作业方面制定规划 ， 提出六点要求：
★集体备作业 ， 统筹作业布置 ， 作业包括保底作业、自助作业和二倍变式作业；教研组统一进度 ， 统一作业；
★班级晒作业 ， 调控作业总量 ， 各科家庭作业必须“上墙”（将作业板书在作业栏） ， 每项作业需要标明完成时间 。 政史地生原则不布置课后作业；
★科学批作业 ， 提高作业效果 ， 作业必批改 ， 全批全改 ， 提倡面批 ， 反馈纠错情况；
★精准补作业 ， 借鉴1252法 ， 就近发展区的“1”个错题 ， 做“1”次精讲 ， 选“2”个变式训练题；“5”天后再测试；“2”题监测；
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