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三年级下册语文教学设计 语文三年级下学期的目标教学设计( 二 )

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(4)填空练习 。蒲公英妈妈为孩子准备了( )，孩子( )离开妈妈 。
(5)小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件?板书：降落伞，风吹 。
(5)指导感情朗读 。
(6)小结学习方法并板书 。
3、学习课文第3节 。
(1)用学习第2节的方法自学第3节 。先找出疑难问题再四人一组讨论 。
(2)汇报自学情况 。
重点理解“带刺的铠甲” 。什么是铠甲，在这里指什么?古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成 。学生观察实物，手触感觉它的坚硬 。
(3)填空练习 。苍耳妈妈给孩子准备了( )，孩子( )离开妈妈 。
(4)指导感情朗读 。
(5)小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件?(带刺的铠甲、
动物带)
4、运用同样的学习方法自学第4节 。
(1)自学后做填空练习 。
豌豆妈妈给孩子准备了( )，让孩子( )，豆荚炸开，孩子( )离开妈妈 。
(2)提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件?板书(豆荚、太阳晒) 。
(3)指导感情朗读 。
( )豆荚炸开，孩子们( )离开妈妈 。
①读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈 。②填空后再读一读 。③比较你喜欢哪句，为什么? ④读第4节 。
5、小结2、3、4节内容 。
通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要利用自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家 。
6、背诵课文 。(1)指导背诵的方法 。(2)择段背诵 。(3)同桌
比背 。
7.学习第5节 。
(1)同学们还知道哪些植物传播种子的方法?
(2)齐读第5节，背诵下来 。
(3)为什么粗心的孩子得不到它?
三、总结：
学了《植物妈妈有办法》这一课，大家有什么新的收获?大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈 。
四、课后检测：完成小状元P5：2、3、7
语文三年级下学期的目标教学设计3
目标预设：
1、 识字13个，写字9个 。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文 。
3、 联系上下文，理解水的不同形态变化及性情 。
4、 相关资料：
教师准备：图片、字卡、实物
学生准备：课前搜集有关水的资料 。
课时安排：3课时
第一课时
教学目标：认识13个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化
一、实验引入
1、 课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测 。
2、 学生触摸后谈感觉 。
二、初读课文，认读生字
1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗?读读课文就知道了 。
2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍 。
3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教;然后用我们学过的方法记一记生字 。
4、汇报记忆生字情况 。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”
5、(出示生字生词卡片)指名读，其他同学跟着读 。
三、精读课文，理解朗读
1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗?
2、教师相机指导朗读
(1) 课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的?你知道吗?
(2) 我的变化奇特吗?用你的朗读表现出来吧 。
(3) 我是怎么变成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飘”的动作吗?
(4) 教师引读：
夏天的早晨，我在---
秋天的早晨，我在---
3、 看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧 。一块儿读读课文，也可以加上动作 。
第二课时
一、我是水孩子，我会变成什么?
二、阅读理解
1、 引读课文：我的家在什么地方?我温和时做过哪些好事?暴躁时干过哪些坏事?
2、 联系上下文思考：我的家还在哪儿?我的温和、暴躁表现还在什么地方?在生活中，我还能做哪些好事?又做过哪些坏事?
3、 了解水的性情后，你能读好课文吗?
三、拓展性学习
1、 学生联系上下文和生活实际讨论、交流 。
2、 现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事?
3、 学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象?把看到的、想到的记录下来 。
第三课时
一、复习导入
二、学习生字
1、检查读生字 。
2、检查读课文
1)、 出示生字，齐读
2)、 小组讨论学习
(1)看看哪些字比较容易记?你是用什么方法记住的?

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