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三年级下册语文教学设计 语文三年级下学期的目标教学设计( 五 )

生活百科大象


2、宰大象割肉再称(官员说)
3、把大象赶上船来称(曹冲说)
曹冲说的第三种办法好：曹冲聪明、善于观察事物、爱动脑筋 。
语文三年级下学期的目标教学设计5
教学目标:
1、学会本课的生字新词 。培养学生联系上下文理解词语的能力 。
2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧 。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力 。
过程与方法:
1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文 。
2、运用已有的识字方法识字 。
情感、态度与价值观:
1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理 。
2、懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好 。
教学重点:
引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文 。
教学难点
1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法 。
2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理 。
教学过程:
第1课时
一、谈话激趣导入 。
1、师:孩子们写过信吗?在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?
2、揭示课题:一封信 。
二、初读课文,识写生字 。
1、根据自读提示,学生自读课文 。
师:这个故事就藏在课本的第35页,读之前看看老师给大家的小提示 。
(1)自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺 。读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈 。难读的地方多读几次 。
(2)再读,想一想课文讲了一件什么事?
2、识记生字 。
(1)带拼音认读生字 。
大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能顺利地将信封打开 。你能叫出它们的名字吗?借助拼音读一读吧!
(2)去掉拼音认读生字 。
调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?给你的同桌读一读吧!
(3)开火车读生字 。
(4)交流识字方法 。
有什么好办法能记住他们吗?先跟你同桌交流交流!
老师也出几个字谜考考大家!
(5)认读词语 。
三、再读课文,理解感悟 。
1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?
(课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息 。)
2、找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?
3、自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉 。
四、写字指导 。
1、观察要求写的生字,说说在写的时候应该注意些什么?
2、全班交流,互相提醒 。
3、观察“珠、圆、笔”,在写的时候应该注意些什么?
4、教师在田字格中范写 。
5、学生描红、练写 。
6、教师点评 。
五、总结全文 。
第2课时
一、听写词语,复习导入
1、听写词语 。
2、对照批阅 。
3、写字指导 。
二、理解过程,品味语言
1、学习第一封信 。
请同学们自由读第三自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来!
2、汇报交流 。
(1) 重点句1“你不在,我们很不开心 。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样?只能徒增烦恼 。
(2)重点句2“还有,家里的台灯坏了,我们修不好 。从早到晚,家里总是很冷清 。”从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好 。特别是“总是”一词 。
(3)学习用“总是”说一句话 。
3、指导朗读 。
(1)师引读 。
(2)生领悟读 。
4、学习第二封信 。
请自由读课文7到14自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的心情?找出相关句子画出来 。
5、汇报交流 。
(1)找出露西第二封信的内容,读一读 。
(2)重点句子1“太阳闪闪发光 。阳光下,我们的希比希又蹦又跳 。”这句话写出了什么?也写出了什么?(我们家的希比希过得很快活,我们也跟着过得很快活)
(3)重点句子2“还有,下个星期天我们去看电影 。”从这句话,感受到了我们的生活怎么样?
6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲的?和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么?
7、“还有,下个星期天我们去看电影 。”妈妈说 。这句话有什么特点?说话的人物在说的话的后面 。仔细观察它的标点符号,应该怎样打标点?像这样的句子还有哪些?在文中找找 。

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