说到正常学生，开始是李佳，李佳快走的时候李雪来的 。李雪的资质要比李佳好很多，李佳教也能学会 。但是在这个班级中由于没有正常的学习、竞争氛围，所以很难激励人进步，另外在课堂教学中魏成强很牵扯老师的精力，也影响了老师对李佳、李雪的学习关注 。表面上看，班级人数越少，学生成绩应该越好，实际是差生在人少的班级由于获得老师的关注而成绩更好，而优生失去了学生之间可以互相学习的重要学习资源，所以无论成绩还是人格的形成，都会有一定的缺陷 。在本班，优秀生的教育能依靠的只有老师了 。
二、抓住重点，精讲精练 。
由于学生学习能力较差，还要分开层次，所以教学进度更慢，为提高课堂效率，教师必须对教学内容有选择，不求面面俱到，力求把握重点 。比如对于阅读课文，绝不分析串讲，读过即可 。而像古诗、重点讲读课文，如《鸟的天堂》，还要语文园地中的积累运用、我的发现等题目，则必须学透练会，不惜耗费成倍的时间 。两首古诗，从读会，到背会，到默写，到知道重点诗句的意思，常规时间最少是4课时，也就是两天，这时女孩子可能会了，魏还得利用后面的三天时间反复复习提问，才能达到基本默写的程度 。积累运用中的名言、对联等，现行教材选取的都比较生，比古诗要难得多，但这些东西考试必有，所以也要大量地背、抄写、反复考查 。
对于句段篇的训练，李佳在的时候，由于她的能力一般，所以句子为主，阅读以教材为范围 。课外阅读基本未练 。句子的训练包括修辞方法判断，修改病句，缩句、扩句，陈述句和反问句变换，把字句被字句变换，这些内容魏强连最简单的缩句都学不会，李佳简单还可以，句子稍复杂就困难了 。造句实际上是重点，但学生都不会 。李雪来了以后，她掌握得比较快，开始还不能知道什么是反问句，练了两次后就学会了 。
在期末复习阶段对全册教学重点的系统复习尤其重要，是保证成绩的关键 。这时进行理解性的能力训练已经没用了，平时该会的就会了，不会的再练也是不会 。所以我把重点放在字词句积累识记性的训练上，共进行四类训练 。结果期末考试这四类题都出现了，李雪的成绩高和期末复习的针对性强是有关系的 。
三、重视作业，及时考查 。
学生的预习基本不行，但魏成强以前一直有比较好的作业习惯，所以特别重视布置作业，利用作业巩固他的识记水平 。当然两个人的作业要求是不同的，比如一个词魏要写两行，而女学生写一行就可达到巩固的效果;魏的作业基本限于抄写类的，女生要有理解性的 。作业批改强调订正，不合格要重写，错的改正后要加倍强化 。
达标测验经常、及时的`进行，因为不会的积攒得多了，即使发现问题解决也晚了，相当于重学重讲 。所以必须课课考，达到其应该达到的正常水平 。
在辅导方面，课堂教学基本上相当于一对一了，谁有什么问题清楚的很，由于我的空余时间有限，所以主要是利用中午时间进行辅导，魏成强不在学校吃饭，吃完饭也不进教室，主要是针对另一个学生 。
八年级语文学科教育工作总结3
时间过得真快，转眼一个学期的工作已经结束了，回顾这一学期以来，我们四(2)班在领导的大力支持，在各科任老师共同努力下，圆满地完成了教育教学工作任务，现将具体工作总结如下：
一、实施新的教法，提高教学实效性
教学中我坚持多认少写的原则 。在识字教学中，充分利用儿童已有的识字经验和熟识的语言因素，教给儿童识字方法，鼓励儿童用自己喜爱的方式去识字，做到四个有机结合：一是尽量联系具体的语言环境，把字的音、形、义有机结合起来，力求识用结合;二是充分运用多媒体技术优势，给儿童创设生动活泼的画面，并引导他们联系生活实际和已有生活经验，多观察，多想象，把识字和认识事物有机结合起来;三是学过的字力求在语言训练时反复运用，把识字和听说读写有机地结合起来;四是在识字过程中一定重视写字的指导，不仅要求儿童把字写对，还要做到姿势正确，把字写好，把识字和写字有机结合起;五是在识字过程中加强对已认识的字的复习、巩固工作，防止回生，把新授与复习结合起来 。
【八年级下册语文学科工作总结 八年级语文学科教育工作总结】
第二，在口语交际中，联系实际，创设情境，使儿童入情入境地进行口语交际，达到有话可说，有话愿说 。
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