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《长颈鹿不会跳舞》插图 。 （[英]吉尔斯·安德烈 著 ， [盖]伊·帕克-里斯 绘 ， 北京科学技术出版社） 。
《长颈鹿不会跳舞》
【共读时孩子4岁2个月】
睡前读《长颈鹿不会跳舞》 ， 书中提到长颈鹿收到动物们的帮助后向大家鞠躬致谢 ， 竹笛问我：“妈妈 ， 鞠躬是什么意思？”于是示范给他看 ， 说这是向他人郑重表示感谢之意 。 他点了点头 ， 表示明白了 。当生活中的某个场景促使儿童联想到阅读过的绘本语言或角色 ， 这时候我们可以尝试用日常生活中的对话来帮助孩子温习阅读过的绘本 。 当孩子偶尔在和家长聊天时提起图画书中的人物或句式之际 ， 最好不要错过这个最好的和孩子温习图画书的机会 。 我们可以顺势模仿图画书中的场景或者语言 ， 来进行一场拓展练习 。
晚上玩积木 ， 搭了好几个款式送给我 。 我说谢谢你做了这么多礼物给我 ， 话音刚落 ， 竹笛已从积木堆中站起 ， 右手轻放腰间 ， 弯腰低头一鞠躬：“妈妈 ， 谢谢你对我的夸奖！”一惊 。 赶紧转移话题：“今天积木就搭到这里吧 ， 我们吃点苹果就睡觉好不好？”“好的 ， 没问题！妈妈 ， 谢谢你给我削苹果！”又是一鞠躬！
看来我得感谢长颈鹿驯化了我家的小野人 。
举一个例子 。 这是一个对绘本《逃家小兔》展开的拓展练习 。 是我真实的家庭阅读经历 。 在此之前我和孩子一起看了绘本《逃家小兔》 ， 所以一开始孩子在生活中提起一句绘本中的句子之际 ， 我就接上下一句了 。 我明白“典”出何处 ， 孩子也明白“典”出何处 ， 我和孩子有一个共同阅读的背景 ， 所以能举一反三 ， 模仿《逃家小兔》的对话开始了自己一系列的“变身”计划……自然 ， 经过这一番练习 ， 孩子对《逃家小兔》的理解就特别好了 。
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《逃家小兔》插图 。 （[美] 玛格丽特·怀兹·布朗 著 ， [美] 克雷门·赫德 绘 ， 信谊 | 明天出版社）
《逃家小兔》
【共读时孩子3岁8个月】
今天的“读后感”起源于我把孩子放在杯子口的一小块面包弄掉在桌子上：
孩子：妈妈 ， 你把我的面包弄掉了 ， 你跟我的面包道歉！不然 ， 我要变成一只小青蛙了 ， 让你找不着我 。
我：那我就变成池塘里的荷叶 ， 你在池塘里游泳 ， 就找到你了 。
孩子：你变成荷叶 ， 我就变成一朵花 ， 放在你的大荷叶上 ， 让大荷叶飘行吗？
我还要变成一只小鸡 ， 让你找不着我 。
我：你要变成小鸡 ， 那我就变成面包 ， 让你有粮食吃 ， 让你吃得肚子饱饱的 ， 你就回来找我了 。
孩子：我要变成口香糖 ， 让你找不着我 。
我：你要变成口香糖 ， 那我就变成一个小盒子 ， 让你睡在我的小盒子里面 ， 让风刮不着 ， 雨也淋不着好不好？
孩子：我还要变成一个电脑 ， 让你找不着我 。
我：那我就变成电脑里的……额动画片 ， 这样你打开电脑 ， 我就可以和你在一起 。
孩子：我要变成一个小贴画 ， 让你找不着我 。
我：你要变成小贴画 ， 那我就变成一本书 ， 让你贴在我的书里面 。
孩子：我要变成一个红旗 ， 让你找不着我 。
我：你要变成红旗 ， 我就变成风 ， 把你的红旗吹来吹去 ， 和你在一起 。
孩子：我又要变成一个袜子 ， 让你找不到我 。推荐阅读
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