4.安阳市殷都区 。 该区创新乡村集团化办学模式 ， 继2013年铁西路学区管理模式形成后 ， 于2018年在水冶镇开展了农村集团化办学试点工作 ， 先后成立水冶镇第一初级中学1个联盟型教育集团和水冶镇小东关小学等5个紧密型教育集团 。 在区域内强化优质均衡发展 ， 创建了学区联盟、“强校+弱校”等集团化办学模式 。 学区联盟实行学区长负责制 ， 学校之间管理、教研、活动等互相交流 ， 共同促进 。 教育集团实行“同步”管理模式 ， 即人财物实行统一调配、统一考核、统一管理、集中使用 ， 同步开展文化创建、课程建设、教学管理、教师研训 。 实行学区化管理、集团化办学模式后 ， 激发了辖区学校办学活力 ， 校际、城乡差距不断缩小 ， 义务教育发展格局焕然一新 。
5.濮阳市濮阳县 。 该县通过“10+N”模式组建微型学校联盟 ， 促进乡村教育优质均衡发展 。 “10”即以10所名校为核心 ， 组成共建共享教学教研联盟 ， “N”即N所成员校参加联盟共学共研共进 ， 联盟立足乡村教育“小、散、软”的问题 ， 决心面向未来打造乡村优质教育的高地 ， 在联席会议、轮值主席、每月研讨、专题交流、主题推进、内引外联的过程中实行教育资源共享共用 ， 联合开展校本研修、教师培训 ， 在互通互助、协同发展中提振士气、汇聚特色 ， 在创造经验、共享成果中增强信心、铸造品牌 ， 在创新发展的实践中以“微小”自喻、以“微笑”励志 ， 在很大程度上激发了乡村学校自我发展的活力与动力 。 联盟覆盖全县126所学校 ， 初步实现了让乡村孩子享受更优质教育的美好愿景 。
6.许昌市魏都区 。 该区采用“四五”工作法 ， 整合教育资源 ， 组建8个教育集团 。 “四”即采取“名校＋新校”、“名校＋弱校”、“名校＋郊区校”、一校多区四种模式；“五”即通过以均衡配置为集团整合资源、以硬件建设为集团发展助力、以深度融合为集团管理赋能、以党建引领促进集团质量提升、以制度建设实现集团同向共振五项举措 ， 使魏都教育呈现出优质均衡发展态势 。 集团牵头学校健康路小学、文化街小学、光明路小学、建设路小学获省义务教育标准化管理特色校 ， 古槐街小学获省义务教育标准化管理示范校 ， 文化街小学获全国文明校园；多所郊区成员校获区长质量奖 。
7.漯河市临颍县 。 该县紧紧围绕“办好人民满意的教育”总目标 ， 积极探索集团化办学模式 。 采取“紧密型”集团办学模式 ， 依托颍川学校组建颍川教育集团 ， 实施学校、师资、招生、资源、教育教学统一管理的“一校三区五统一”办学模式 ， 实现优质教育资源最大化利用 。 采取“协作型”联盟模式 ， 县直及街道24所学校超6.5万名师生（占全县50%）组建五大教育联盟 ， 实行管理互通、师资共享、教研一体、质量共进、文化共建 ， 城区学校教育教学质量不断提升 。 采取“1＋N”融合模式 ， 一所城区优质学校牵头融合若干所农村学校 ， 一校多区 ， 城乡结对 ， 实行管理、教师、课程、教研、调研、活动、评价“七统一”和制度实施、教师发展、课题研究、课程建设、学生活动“五同步” ， 实现城乡学校资源共享均衡发展 。 目前 ， 10所县直学校已与10个偏远乡镇学校结对发展 ， 覆盖全县75%以上 。
8.南阳市宛城区 。 该区构建“三种模式”“五项机制”提升集团化办学水平 。 “三种模式”即“名校+薄弱校”“名校+新建校”“名校+乡村校”；“五项机制”即总校长负责制、教学教研协同制、名师名校长轮岗制、校本课程一体制、质量评价捆绑制 。 各集团总校的管理资源、名师资源、课程资源等实现共享 ， 打破了各学校相对独立、封闭的办学格局 ， 各集团分校在办学理念、校园文化、教育质量、师生风貌等方面 ， 实现了和集团总校同步发展 。 2016年以来 ， 该区3所新建校、11所薄弱校、52所乡村校通过集团化办学逐步成为群众认可的好学校 ， 优质教育资源覆盖面迅速扩大 ， “家门口好学校”给人民群众带来实实在在的福祉 。
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