多形式教研交流 ， 切实解决教学问题 为了让教师更加深入地开展思维型教学研究 ， 解决学习和实践中遇到的问题 ， 获得成就感 ， 哈新区附小以问题解决为切入点开展教学问诊 ， 通过集体备课、问诊课、亮课晒课等形式切实开展教研活动 。
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▲哈新区附小教研活动
第一 ， 抓好集体备课 。
学校每月进行各学科集体备课 ， 在备课中遵循一个原则——预设好思维训练的方向 。
首先 ， 由主备教师进行模拟说课 ， 提炼教学内容中的思维要素 ， 分析实施思维型教学的可行性 ， 确定教学目标 ， 阐述实施思维型教学的有效策略与方法 。
随后 ， 教研组教师基于问题展开研讨 ， 产生思维碰撞 ， 进一步引导教师把课堂学习的重点落到学生思维能力的培养上 ， 再回归课堂进行实践检验 。
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第二 ， 抓实日常教学课堂考核 ， 抓好问诊课 。
学校每周一、二、四都要开展班课问诊活动 ， 遵循“教学实例+自主反思+同伴评析+调整反馈”的流程 ， 科任团队教师在研讨的机制中进一步拓宽了跨学科的视角 ， 实现了能力的提升 。
这项活动特别将侧重点放在互动能力的提升、课堂信息加工能力的提升 ， 以及课堂问题是否有效三个关键点上 ， 引领教师从这几点出发具体观察课堂现状 ， 评析课堂问题 ， 提出改进的意见 。
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▲哈新区附小教师个人成长汇报
第三 ， 做好亮课晒课活动 。
学校利用学习通平台 ， 为教师提供晒课的机会 。 教师可以遵循学校点课或自我展示两个路径 ， 把自己创新教学设计的整节课或某一个环节的精彩设计录制好发到学习通上 ， 开展集体评课、交流 。
在评课和交流中 ， 教师针对典型课例进行重点剖析 ， 开展教学问诊 ， 从而推进关键性问题的解决 ， 调整课堂教学的整体架构能力 ， 提升课堂教学的管理水平 。
第四 ， 以赛促练 。
针对教学设计能力的提升 ， 学校会开展同课异构比赛 ， 以赛促练 ， 以赛促教师成长 。 每学期学校也会举行思维型教学大赛 ， 组织教师进行说课比赛 ， 通过说课选拔教师进行课堂教学展示 。
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▲哈新区附小教师个人成长汇报
借助思维型教学理论 ， 哈新区附小的教师们深化了对教学活动育人本质的理解 ， 在课堂教学中更注重对学生思维品质的培养和思维能力的训练 ， 立足学科教学 ， 在挖掘教学内容的同时培养学生的核心素养 。
同时 ， 思维型教学也给学校的课堂教学和教研活动打开了思路 ， 例如在思维型教学理论学习的基础上开展课题研究 ， 申报了省市级和国家级课题项目 。
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▲哈新区附小教师进行
在这个过程中 ， 学校也收获了一系列成果 。 教师基于研究发表了多篇论文 ， 其中两位教师荣获省科研成果一等奖 ， 还有多位教师获得其他奖项 。 在全国思维型教学优质课评比活动、哈尔滨“烛光杯”教学比赛等多项比赛中 ， 也有多位教师取得了优异成绩 。
在教学探索的过程中 ， 经历理论学习和实践摸索的洗礼 ， 哈新区附小逐渐为教师专业成长搭建起了稳固的支架 ， 教师们在学习和实践中实现自身专业水平“质”的提升 。
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