二、耐心说理 ， 稳住学生情绪
对学生的教育工作说到底是一个爱的工作 。但仅仅停留在爱上是不够的 ， 爱要在心理上与学生相容 ， 这就要求教师要有高尚的道德修养 ， 这种修养是师德的“调节器”和“控制阀” ， 是教师必备的心理品质 ， 教师与学生的关系从本质上是成年人与未成年人的关系 ， 对未成年人要允许其犯错误 ， 教师要循循善诱 ， 不能操之过急 ， 对学生说理 ， 要有耐心 ， 有充足的理由 。
三、爱要做到心理相容 ， 善于发现学生的长处
教师要把学生看作一个有思考能力的人 ， 有发展潜力的人 ， 而不是老师施爱的被动对象 。当老师把学生当成教育的主体用赞赏的眼光去看他们时 ， 就会发现他们有可爱之处 ， 你不会不去爱他们 。在有的教师眼里 ， 对后进生常常是不屑一顾的 ， 然而 ， 后进生的坚强毅力和承受能力是常人所没有的 。他们明知听不懂教师讲课的内容 ， 却天天要坚持听;他们面对考试 ， 明知要失败 ， 但是屡败屡考 。如果教师对他们给予深深的理解 ， 就会发现他们值得你爱 ， 你才会发自内心地去爱他们 。
四、提出期望 ， 增强学生的自我意识
每个学生都有自己最崇拜的人 ， 都有自己的远大理想 。教师在了解他们的理想之后 ， 向他们提出要求 ， 让学生生活在实现目标的期望状态之中 。
五、宽严相济 ， 在表扬中有批评 ， 在批评中有表扬
“爱”并不能溺爱 ， 更不能纵容和放弃 ， 而是把对学生的温情和严格相结合 。要“严中有爱” ， “爱中见严” 。不因为优生就“爱中无严” ， 也不因为差生就“严中无爱” 。对于差生要“严中有爱 ， 严之有序” ， 不急于求成 。要尊重学生 ， 才能启发学生尊重他人 ， 尊重自己 。教师平易近人 ， 和学生打成一片 ， 以诚相待 ， 方可使学生感到老师亲切可敬 ， 就能主动接近老师 。同时对于学生所发犯的缺点和错误及时加以指正 ， 决不姑息 。如果教师一味面慈心软 ， 对学生疏于管理 ， 致使学生纪律松散 ， 无所顾忌 ， 这是软弱无能的表现 。其实 ， 宽容是另一种意义上的严格 。宽容应该因人而异 ， 因事而别 。作为教师 ， 我们在拥有宽容的同时也应该做到：原则问题不让步 ， 是非面前不糊涂 。
总之 ， 做为教师 ， 他的责任不仅仅是把知识传授给学生 ， 同时还要教育学生成人、成才 。教师对学生的爱不是抽象的一个字 ， 而是一种具体的教育过程 ， 是建立在教师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上 ， 所形成的一种心理相容 ， 只有这样 ， 师生关系才能体现平等和尊重 ， 才能体现出我们人民教师优秀的师 。
【骨干教师培训心得体会和感悟 关于骨干教师学习心得体会】
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