一年的工作已经结束 。回顾这一年时间，在教学上有很多感触和想法，那么要写一写教学反思 。下面是小编为大家整理的关于初三物理课教学反思范文，希望对您有所帮助!
初三物理课教学反思范文1
初三物理教学已经接近尾声，经过一年的努力，有收获也有值得深刻思考的地方 。
刚上初三功课比较紧，忙于赶进度主要抓学生的基础知识的掌握 。上课要求学生认真听讲，这时候我真希望学生把基础掌握好，于是在实际中努力采取各种办法，使每个学生都能尽自己的能力掌握尽量多的知识，事实是学生的基础掌握的还行，为了为基础服务，我们还做了大量的实验，特别是电学方面，物理是以实验为基础的科学，做好实验有利于知识的理解和掌握 。
上初三学生的作业比较多，布置作业不能太多，为了让学生做较少的题，能力提高的多，每次都精心的选择习题，偏，难，怪题尽量的不让学生做 。尽量的让学生乐学 。
兴趣是最好的老师，在平常的教学中，尽量的多与实际生活联系，让学生认识到物理就在生活中，生活就是物理 。让学生感觉自己在物理世界中翱翔 。增加对物理的爱好和对物理知识的渴望 。
会，才有信心学下去 。在平时的教学中，时刻鼓励学生把不会的问题提出来，即时解决，不要把问题留着 。这样形成良性循环，让学生能在持续发展中增加知识 。发现掉队的学生及时帮助学生赶上来 。
工作中还有许多的不足，例如一题多解的题，应扩展出去，但有时由于时间关系都是让学生下课去考虑，有的学生下课就不做了 。应努力使上课时间更紧凑，提高课堂效率 。
初三物理课教学反思范文2
教学过程中的自我反思是指“老师对自己的教学方式、学生认知水平、理解程度、思维过程等方面自我认识、自我评价，以及对自己教学心理的自我监控” 。我们知道，初三复习是为学生参加中考做准备的，中考注重考查学生物理学习所达到的程度和水平 。因此，知识与能力、过程与方法、情感态度价值观要并重 。复习除了要发挥其巩固、强化基础知识的作用外，主要的还在于其是一个再认识、再发现的过程 。在复习的过程中，学生不但要在老师的指导下疏理知识的脉络，形成相应的能力，还要获得对人生、社会和自然的有益启迪和认识 。然而，在历年的总复习过程中，我们还存在着许多值得去思考的东西，就我个人的教学经验，我觉得值得反思的方面有：
反思之一：教过与教会
许多老师认为：课本上的知识点都是学生平时已学过的，应该会了，没有必要再浪费时间在课堂上复习了 。因此，总喜欢找一些新颖的，平时没见过的习题来让学生练习，然后评讲 。认为这样复习效果会显著，会提高学生应试水平 。可是，当学生对已讲过的基础考点、习题还做不起来时，我们总是埋怨学生：“我都教了好几遍了，你怎么还不会?”言下之意，我老师没法子了，是你学生的责任!其实不然，我们想一想，如果说：教过等于教会，学生不都是满分了?还有复习的必要吗?无论什么样的班级，也不论学生的学情怎样，都会存在一定的薄弱点 。虽然要求老师对每个学生都能做到了如指掌且对症下药不太容易，但老师平时做个有心人，勤于记载，把大多数同学平时学习时存在的普遍问题，记载下来，复习时就能做到心中有数!我一直提醒自己：教过不等于教会了，复习时重点问题重点讲，常错问题反复练，这样复习的针对性有了，效果才会好 。
反思之二：全体与部分
在总复习时，认为总复习是为少数学生升学服务的，更有甚者，认为是为考重点中学的学生服务的 。于是，复习之初，就高要求、高起点，大部分学生对复习内容都听不懂，上课迷惑不解，昏沉欲睡 。还有极少数教师在改作业、阅卷时，眼中也只有尖子生!这样的复习能怪学生不懂事，不认真听课?
我认为：中考首先是“衡量学生是否达到毕业标准的主要依据”，其次才是“高中阶段学校招生的主要依据之一” 。所以，命题面向的是全体考生，试题一定不会很难，基于此，在复习与训练过程中我们要面向全体同学，对考点不必抠得太深，要不遗余力地夯实学生的基础，千方百计地提高学生的能力 。要求课堂结构是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考，同平时讲课一样，一以贯之地注重学生良好思维品质的培养 。我总是认为：部分大于全部!
反思之三：教材与题海
常见现象：初三老师进出教室手上拿的都是试卷，没有课本，没有备课笔记 。其实，初三复习，主要还是用好课本，其次还要用好一本复习资料 。比如说《毕业达标》，但决不能本末倒置!只要用好了课本，选择好复习教材，才能让学生远离题海，就会起到事半功倍的作用 。
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