二、学习生字 。
1、请学生们试读课文，找出文中不认识的字 。
着往医生仔细都
溪扔屑猪些臭病
2、请学生根据拼音试读这些生字，然后老师订正 。
3、结合上述情况，指出应注意的生字 。
着、都、病、
4、跟老师认读这些生字，特别注意刚才指出的几个 。
5、学生练习读 。
6、检查 。老师点同学认出所出示的生字卡片，并及时订正 。
7、你记住这些字的读音了吗?想不想和它们成为亲密的朋友?那么就有必要记住它们 。
8、进行自学，你用什么方法记住字形 。注意对难字指导 。
9、学生练习写，教师具体指导 。
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容 。
2、流利地背诵课文 。
3、理解课文内容，有感情地读课文 。
4、体会小溪变化的原因，增强学生的环保意思 。
教学重点：理解课文内容，有感情地读课文 。
教学难点：了解小溪的变化与动物行为变化的相互关系 。
教学过程：
一、导语
1、上节课我们已经掌握了课文的生字，这节课我们来学习课文 。
2、理解课文内容 。
3、学生观看灯片投影，说说这四幅图的情景 。
图一、一条河水清清的小溪，正唱着歌快乐的流向远方 。
图二、小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾，溪水变得黑黑的 。
图三、动物们聚在一起商量解决的办法 。大家都互相提醒着不要再往河里扔垃圾 。
图四、小溪又唱着动听的歌流向远方 。
这几幅额头画是本篇课文所反映的内容 。请同学们试读课文，想想小溪开始是怎样?
4、请同学们读第一段，你认为在读第一段时应该怎么读?(高兴的心情)
5、分小组读，看哪组读得，
6、小溪后来变成了什么样的了?是什么原因?
(小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾)
7、这部分应该怎么样读?(读出不满)
8、读到这里，你心里有什么感受?请说说 。
9、那怎么样才能变回原样呢?(先找原因，再治理)
10、动物们怎么样做?
11、结果怎样?
12、让我们带着高兴的心情来读这一段 。学生试读这一部分 。
三、有感情地朗读课文 。
分小组进行朗读比赛 。评出优胜者，进行鼓励 。
四、学完这篇课文，你想对身边的小朋友们说些什么样?
(鼓励学生发言)
五、全文小结：
本文主要写小溪前后变化，旨起我们思索——这是什么原因?原来是动物们不保护环境造成的 。在生活中由于人们不注意保护环境的恶果造成的 。想一想，你见到的有哪些，请同学们说一说，看谁说得好 。
人教版语文一年级下册教案3
《小熊和小鹿》教案
一、教学目标
(一)知识教学点
1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁 。
2、正确、流利地朗读课文 。
3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子 。
(二)能力训练点
1、培养学生识字，写字能力 。
2、培养学生的朗读能力 。
3、训练学生的思维能力 。
二、教学内容
这是一篇童话故事，作者以人格化的手法讲述了小熊和小鹿都很守信用的事，这个故事告诉我们：答应过别人的事，一定要努力做到;若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释 。
教学重点：
1、正确、流利地朗读课文 。
2、识字、写字练习 。
教学难点：让学生从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做一个好孩子一定要守信用，养成好习惯 。
建议学时教：2课时 。
三、学生分析
本文的教学内容比较接近学生的生活实际，在理解上不会有较大难度 。小学生想象力丰富，形象思维能力强，教学中可充分利用插图来学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，多渠道开展言语实践活动 。
四、设计理念
工具性与人文性是语文的基本特征，语文的工具性和人文性是不可机械割裂的，它们互相依存，相得益彰 。学生应在以情激趣，以趣诱知，情知和谐的教学过程中理解与理验，感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，实现二者和谐统一 。
[设计特色]
密切联系生活，让学生真正走进文章所描写的人物心灵中，领悟出做好孩子一定要守信用 。
五、设计流程
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