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小学一年级语文《画》教案设计 小学一年级语文《画》教案( 四 )

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2、找搭当背诗句，说诗意 。(一人背一人说)
二、自学生字 。
1、学习新的偏旁 。
2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形 。
3、分析字形 。(说说你是怎么记的)
(1)“画”半包围结构 。上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“” 。组词：画画，图画、画笔 。
(2)色：上下结构，上面是“”，下面是“巴” 。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等 。
(3)听：左右结构，左边是“口”，右边是“斤” 。斤的笔顺是：
(4)无：无一天，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“”，“天”第四笔是“” 。
(5)春：上下结构，上部是“”，下面是“日”，组词：春天、春色、春光 。
(6)人：“人”可以与“八”比较 。“人”撇笔长即捺笔低于起笔 。
4、巩固生字 。
(1)抽读卡片 。
(2)口头组词 。
5、指导写字 。
一年级语文《画》教案4
《画》
《画》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文 。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗 。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感 。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生 。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字 。
根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词，正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画 。因此，教学时，可以采取以下步骤：
一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课
师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花 。能写会算还会画，天天干活不说话 。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底?今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底 。
由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫 。
二、初读古诗，整体感知，认读生字
1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么 。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中 。
2、方法多样，学习生字 。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍 。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音 。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好 。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛 。
三、诵读古诗，展开想象，体会感情
这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美 。
1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗 。
2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句 。导读方法如下：
“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?
“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水) 。那么，这一行该怎么读呢?
“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花) 。谁能把这一句读好呢?
“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧 。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟) 。谁会读这行诗?
3、指导学生把整首诗连起来读好 。指名读，齐读，看图读，引读 。此时，让学生猜出谜底：画 。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗 。最后熟读成诵 。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背 。

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