3、这两朵小红花漂亮吗?从那些词语可以看出来?
(这两朵小红花很漂亮 ， 课文说：可红啦、可亮拉、上面还有水 。)
4、多漂亮的多去掉行吗?为什么?
5、谁能用多漂亮的多说一句话?
6、练习朗读
7、小结：这一节写山路边 ， 开这两朵很漂亮的小红花 。
三、讲读第二节 。
1、指名读第2节 。
2、她们两人为什么要跑去窄小红花?(因为这两朵小红花很漂亮 ， 摘来后可以插在老师的花瓶里送给老师 ， 表示热爱老师的心意 。)
3、这一节课种的可可以换个词吗?(可以用千万、一定 。)
4、为什么把花插在老师的花瓶里却不告诉她呢?
(他们觉得把话送给老师 ， 表示自己对老师教育的感谢和尊敬 ， 是应该的 ， 不需要告诉老师 。)
5、导朗读第2节 。
6、小结：这一节写两位小朋友摘下小红花 ， 插在老师的花瓶里 ， 并互相说不告诉老师 。
四、讲读第三节 。
1、指名读第3节 。
2、听见吗为什么要重复说了两次?(怕对方没听清楚 ， 所以重复说了两次 ， 说明他们决心做了好事不让老师知道 。)
3、朗读第3节 。
五、总结全文 。
1、自由轻声朗读课文 。
2、这片课文写了什么?他们为什么说悄悄话?
3、你学了这篇课文有什么想法(要引导学生懂得小朋友品德好学习有进步 ， 是老师最喜欢的 。防止学生产生只有向老师送东西才是爱老师的思想 。)
六、练习背诵 。
1、听课文录音
2、自由读课文
3、练习背诵 。
七、复习巩固
听写生字词
小学语文一年级教案5
《小熊住山洞》教案
教学目标
1、认识10个生字 ， 会写“年、左、右”3个字 ， 认识“石”字旁 。正确流利地读课文 ， 美读课文 ， 培养口头表达能力 。
2、初步了解边读边勾画的阅读方法 。
3、在学习中体会到要保护大自然 ， 认识到小熊一家的行为是一种美德 。
教学时间3课时
课前准备
教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风 。
学生：收集环境保护的资料 。
教学流程
第一课时
一、导入情境 。
师：小朋友们 ， 老师带你们去美丽的大森林里看一看 ， 好不好(播放课件)?你们看 ， 这就是大森林 ， 这里有高高的松树、绿茸茸的小草 ， 还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿 ， 他们都生活在这里 。今天 ， 老师事先和小熊家打好了招呼 ， 说要领着小朋友去他家做客呢 ， 你们想认识他们吗?请你们打开语文书 ， 自由地读第20课;如果遇到不认识的字 ， 圈出来;同时标好自然段 。
[通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音 ， 把学生带入情境 ， 拉近了与大自然、动物的距离 ， 开始了与小熊一家的交流 。让学生圈点 ， 主要引导养成不动笔墨不读书的习惯 。]
二、读课文 ， 识生字 。
1、再次自读课文 ， 识字 。猜猜生字小淘气的读音 ， 也可以问老师和同学 。如果还有不会的 ， 就先放放 。
2、听读课文 ， 识字 。
(1)指名分段读课文 。播放课件 ， 其中生字用另一种颜色标出 ， 要求读通顺 。
(2)齐读生字 。
3、出现全部生字(带拼音) 。师：同学们 ， 现在先把你认识的字读一读 ， 不认识的字看拼音读 。(男女生分行读 。)
4、小组合作读课文 ， 读中巩固识字 。
5、识记生字 。再次出现全部生字(无拼音) ， 请学生当小老师领读 。
师：哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?
[在语言环境中识字 ， 通过多读、听别人读等方法 ， 与生字常见面 。全部生字的识记体现梯度 。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识 。]
三、读后悟、读后思 。
1、师：我们要去小熊家做客了 ， 没看到小熊之前 ， 你知道了什么呢?
2、师：要是到了小熊家 ， 你想问它什么问题呢?在课文里 ， 你有哪些不明白的问题?
[课堂是学生的 ， 就该让他们把所思、所想、所知的说出来 。创设情境 ， 可使学生自然地抒发 。]
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