2、在了解感悟课文内容的基础上熟读成诵 。要求学生一边读一边想象诗歌所描绘的江南水乡的美丽风光 。鼓励学生用适当的语气表达自己的感受 ， 如 ， “小竹排 ， 顺水流 ， 鸟儿唱 ， 鱼儿游”可读得轻快些 ， 表达出喜悦、欢快的心情;“江南鱼米乡 ， 小小竹排画中游”读得缓慢些 ， 以表达赞美的感情 。让学生在反复朗读的基础上背诵 。
(三)实践活动
1、课外收集有关介绍江南风光和物产的图片、照片 ， 张贴在教室里 ， 供大家观赏 。
2、学生展示自己旅游时拍摄的照片 ， 向同学介绍旅游景点的美丽风光 。
(四)教学时间
教学本课可用2—3课时 。
四、教学设计举例
例一
(一)课题导入
读课题 ， 先理解“游”的意思 ， 再理解课题的意思 。
(二)范读课文 ， 整体感知课文内容
播放小竹排在画中游的课件 ， 配乐范读课文 。也可以播放课文朗读的录音 。
(三)初读课文 ， 学习生字
借助拼音读准字音 ， 读通句子 ， 小组交流记字方法 。
(四)朗读感悟
创设情境 ， 使学生入情入境地朗读课文 ， 感受江南水乡的美丽、富饶 。
1、播放“小竹排在画中游”的课件 ， 请学生说说小竹排顺水流 ， 如果你坐在上面会看到哪些美丽的景物?(鸟儿、鱼儿、树木、禾苗)读有关句子 ， 理解“密”、“绿油油” 。
2、看到这些美景 ， 你会说些什么?
3、为什么说小竹排是在“画中游”?
4、用多种形式练习朗读 ， 感悟“江南鱼米乡”的美景 。
(五)拓展说话
再创情境 ， 练习说话 。
继续播放课件：小竹排游到了江南的其他风景名胜区 ， 让学生进行情境说话练习 ， 说几句赞美风景的话 。
(六)巩固识字 ， 指导写字
(七)课外延伸
收集江南的风景图片 ， 在教室里展览;准备旅游照片 ， 并作介绍 。
例二
(一)看图 ， 揭示课题
1、学生一边听表现江南风光的民族乐曲 ， 一边看图
2、读了课题你想知道什么?你有什么不懂的地方?(如 ， 小竹排是什么?小竹排怎么能在画中游?)
(二)初读课文 ， 学习生字
1、借助拼音读课文 ， 画出生字 ， 自学字音并读通句子 。
2、指名试读课文 ， 检查自读情况 。
(三)创设情境 ， 指导朗读
播放乐曲 ， 学生一边读课文 ， 一边想象江南水乡美丽的风光 。
(四)练习有感情地朗读课文 ， 背诵课文
(五)复习巩固生字词
(六)指导学生写字
(七)完成练习
完成课后练习“我会读” ， 并练习用本课要认的字口头组词 。
人教版一年级上册语文教案4
《绿色的金鱼》教案
教学设计：
一、教学目标
(一)知识教学点 。
1、认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字 ， 会写“了、会、后、我”4个字 ， 学习“竖钩”“斜钩”两种笔画 。
2、通过图文对照 ， 理解教师为什么“点点头 ， 满意地笑了” 。
3、正确、流利地朗读课文 。
(二)能力训练点：
1、培养学生识字、写字能力 。
2、培养学生的朗读能力 。
3、培养学生的想像能力和创造能力 。
(三)价值观：
培养学生创新精神和实践能力 。
二、内容分析
这首诗歌写“我”画了一条绿色的金鱼 ， 老师满意我的回答 ， 奖给我一颗红五星 。课文教育学生从小要敢于想象 ， 善于想象 。难点是理解老师为什么会满意我的回答 。本课教学老师需要准备生字、词语卡片 ， 绿色金鱼图片 ， 教学挂图或多媒体课件、配乐课文录音 ， 布置学生准备彩笔和画纸 。
三、学生分析
小学生的想象力非常丰富 ， 老师不能抹杀学生想象过程中迸发出的灿烂的火花 。学生通过本课的学习 ， 不仅能提高语文素养 ， 而且能极大地发挥他的想象力 ， 这对他一生的学习和工作都是有益的 。
四、设计思路
激趣引入 ， 充分发挥学生的主体性 ， 让学生在自主合作探究中学习 。
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