4、放手让学生练写，教师巡视，遇到问题及时指出 。
5、评价：展示写得好的学生的作品，引导学生正确评价它人的作品 。
第二课时
对话平台
导入
将生字生词藏在小星星的背后，请小朋友去摘，摘到星星的同学把生字或者生词读出来就得到了小星星 。(老师和其它同学做评委)
(组织游戏再现生字，巩固识字成果，培植学生热爱祖国语言文字的情感 。)
熟读
1、出示课件或挂图，数一数有几座房?房子的周围都有什么?请你带着愉快的心情来读读课文 。(自由练读，可以加上自己的理解编动作表演 。)
2、采用多种形式熟读课文 。(师生对读，小组读，小组接力读，配乐表演读读出赞美的'语气，表达自己的情感 。)
3、读完课文你想到了什么?
(利用现代化的教学手段让学生身临其境，在读中感悟内容，培养语感，积累语言，激发学生学习语文的热情 。)
背诵
可采用多种方式，如：自由加动作练习，组内背诵;教师引背;看图背;先背喜爱的地方再背全文;边表演边背诵;边想象诗中的情景边背
(在背诵过程中教师在尊重学生个性的基础上，向学生渗透背诵的方法，捕捉学生的智慧火花，不失时机地给予积极评价，培养学生自主合作探究的意识 。)
小结
农村的新房真多，变化真大，党和人民关心小朋友们，所以把小学校盖得很漂亮，做为社会主义的小公民，我们应该感到光荣和自豪!
积累
出示青青的、白白的等词语，齐读 。你还能说出这样的词语吗?(如：弯弯的、蓝蓝的、高高的、)然后找个朋友搭配起来 。(弯弯的月亮、蓝蓝的天空)
人教版一年级下册语文教案2
《小熊住山洞》教案
一、教材分析：
《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文 。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞 。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花 。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点 。
二、教学目标：
根据教材和年段特点，本文的教学目标是：
1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁 。
2、正确、流利、有感情地朗读课文 。
3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德 。
三、教学重点：
1、识字、写字和朗读课文 。
2、正确、流利、有感情地朗读课文 。
3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德 。
四、设计思路：
1、由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采用图文对照的方法学习课文 。故在设计上应注重教材的整合 。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文 。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美 。从而欣赏美、感悟美、表达美 。
2、注重体现学生的自主性 。在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好 。不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间 。
3、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力，拓宽学生语文学习的渠道 。
五、教学过程：
(一)创设情境，欣赏美 。
1、小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好?(课件展示森林的美丽画面，激发学生对森林的向往，初步感受林中环境之美 。)
2、今天，小熊还邀请小朋友们到他们家做客，小熊家住在哪里呢?(住在山洞里，生说师板书课题)让我们一块去他们家看一看吧!
(二)品读课文，感悟美 。
1、学习第一、二自然段
①看图：(课件展示插图一)说说你知道了什么?
②朗读：生找出与图相对应的第一、二自然段朗读 。(采用自读——-指名读——-生评价——-齐读的方式进行)
2、学习第七自然段
同学们，小熊家周围到处是郁郁葱葱的树木，造一间房子太容易了，那小熊一家的愿望实现了吗?(没有)你是从哪里知道的?(第七自然段)你能读好第七自然段吗?(采用生练读——小组比赛读的方式进行)
3、图文对照学习第3—6自然段，感悟美 。
(此环节是从看图感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对环境美的感受，对小熊一家行为美的认同、赞扬都包含在其中 。)
①看一看，说一说 。
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