2.正确、流利、有感情地朗读课文 ， 体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气 。
3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系 。
教学流程：
第一课时
一、导入：
1、认识“葫芦”两个生字 。告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声
2、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》 ， 小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢?指名说 。这个故事讲的就是一个人种了葫芦 ， 这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事 ， 看和你想的一样不一样 。
二、初读课文、识字学词
1、观察课文插图 ， 认识“藤”字 。观察课文插图中的人物 ， 出示“哇”、“盯” 。
2、自读课文 ， 自学字词 。
(1)初读课文 ， 画出生字 ， 借助拼音读准字音 。
(2)同桌互相交流记字方法 。
(3)找出带生字的句子来读 ， 要求读通顺 。
3、生字的巩固 。
(1)巩固会认的字 。
我会读：细长的葫芦藤
雪白的葫芦花
可爱的小葫芦
我会找：
哇-(蛙)-(娃)-(洼)
盯-(丁)-(顶)
(2)巩固会写的字 。
谁读得准?
言每治棵挂哇怪慢
谁会发现?
同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢
同偏旁的字：怪、慢
同部件的字：挂、哇
谁会看?(观察老师范写 ， 说说写这些字时要注意什么 。)
左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢
从上到下的字：言、每
谁写得好?
学生练写 ， 互相评价 。重点讲解：“挂、哇”二字右边的“圭” ， 是由上下两个“土”字组成的;“言”字第一横长 ， 下面两横短;“每”字的笔顺 。
第二课时
一、导入：
1、今天 ， 老师给大家带来了一份礼物 ， 出示葫芦 ， 小朋友 ， 你们见过葫芦吗?能把你知道的有关知识说给大家听吗?
2、今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事 。《我要的是葫芦》小朋友们齐读课题 ， 读了课题你最想知道什么了?
二、看图
那么我们就先来看看故事中的葫芦 ， 先看第一幅图 ， 请小朋友认真观察 ， 哪个小朋友能说说这幅图?下面请小朋友再看一幅图 ， 出示第二幅图 ， 看看你发现了什么?看看有什么不一样?
三、说话：
1、你发现两幅图有什么不一样?
(1)、人的表情不一样：一是面带微笑 ， 一是满脸惊讶 。
(2)、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子 ， 一是枯黄的叶子 ， 有的还有小孔 。
(3)、葫芦不一样：一是挂在藤上 ， 一是掉在地上 。
2、看了这两幅图 ， 小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢?(学生发表意见 。)下面我们就来看看故事 。学了故事后呀你就明白了 。
四、朗读感悟
1、自读课文 ， 注意读准字音 ， 找出描写这两幅图的段落 。
2、描写第一幅图的是哪个自然段呀?师范读第一自然段 。学生说说自已听了以后的感受 。
3、你觉得哪些词写得很好 ， 让人一读就感到葫芦长得很美?(细长、长满、雪白的、小葫芦)小葫芦真是太美了 ， 所以呀那个人就每天都要去看几次 。
4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮?让人一听就喜欢上它 。指名用自已喜欢的方式读第一段 。其它同学评 。他就把描写葫芦美的词读得很优美 。还有哪个小朋友能读得更美呢?
5、小朋友你们想当小老师吗?下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听 。
6、这么美的小葫芦 ， 最后变成什么样子了呢?请在课文中找一找这些句子 。齐读最后一段 。出示图：多可惜呀!
7、小葫芦怎么会变成这样呢?是什么原因造成的呢?请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案 。学生自由说 。
8、男女生分角色朗读 。
9、读读下面两句话 ， 猜猜这个种葫芦人的想法?
有几个虫子怕什么!他认为：———(了解蚜虫 ， 并进行指导朗读)
叶子上的虫还用治?他想的是：———
小朋友认为他想得对不对 ， 大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用?小组讨论汇报 。
10、指名分角色朗读对话并指导 ， 小组学生分角色 ， 老师和学生合作读 。
五、课堂扩展
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