(个别抽读，教师进行朗读指导 。)
4、听了的话小松鼠会想什么?
5、小松鼠多么想尝尝花生的味道啊!它是怎么做的?松鼠继续说：于是我每天都到地里去，看看结花生了没有 。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可没看见一个花生 。说完小松鼠哭了起来 。“是谁把花生摘走了呢?”
6、看小松鼠又急了，花生哪儿去了?
(“花生已经落在地底下了”这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉了，但仍会有小朋友说被人偷走了 。教师可作如下提议)
7、教师提议：不如马上翻土瞧瞧 。
(也可通过课件展示)
8、小松鼠高兴地赞扬：真是一群聪明的小朋友，不如就在我这儿尝花生吧 。
三、吃花生，学生字
过渡：每颗花生果上都有一个小秘密，能够发现的小朋友就能吃到花生 。
A、指名抽读检查生字掌握情况
B、小组合作学习生字
师：这块地结的果实还真不少，小松鼠已经把花生分到每个四人小组中，我们来识字赢花生 。
(每四人小组有生字卡片一份，一小袋花生 。由小组长负责检查学员学习情况，学员每读对生字卡片中的一个生字可得花生一颗，小组中可轮流读、强读，看谁得到的花生多 。)
C、全班交流
1、展示所学成果，比比谁的花生多谁的花生少
2、得到较多花生的小朋友你愿意请其他小朋友吃花生吗?
(由小朋友指名请其他小朋友读他所选的生字卡片，并分享他的花生)
3、你最喜欢吃哪些花生?了解学生喜欢读哪些生字再重复 。你能让一颗花生果长出许多花吗
(“一字开花”组词练习如“生”“种”“外”“许”，也可进行说句训练，如“呀”“格外”等)
四、写字指导“生”
过渡：吃了小松鼠那么多花生，让我们每人写一个字送给它，就写花生的“生”吧
看范例，全班交流“生”的字形结构及三横的特点
电脑范写学生练习、评价自推荐，学生评议 。
(以实物投影的方式展示学生作品 。)
五、拓展课外你积累了哪些小知识，你愿告诉小松鼠吗?最后你想送给小松鼠一句什么话?
一年级语文上册《小松鼠找花生》教案4
一、知识与技能
1、掌握本课生字新词 。
2、正确、流利、有感情地朗读课文 。
3、理解课文内容 。
二、过程和方法
通过朗读、观察画面等形式开展学习活动，知道花生是在地下结果 。
三、情感态度与价值观
认识花生是长在地底下的，激发学生观察植物的兴趣 。
教学重点、难点
1、教学重点：识字、写字 。
2、教学难点：让学生知道花生是长在地底下的这一特点 。
教学方法：朗读教学法
课时安排：二课时
教学准备：课本插件、生字卡片
教学过程：
第一课时
一、导入课题，激发兴趣
同学们吃过花生吗?那你们知道花生是长在什么地方的吗?今天我们所要学习的课文是——《小松鼠找花生》，小朋友能否帮助小松鼠解决“是谁把花生摘走了呢?”的问题 。
二、初读课文，认读生字
1、借助拼音自读课文，把课文读通顺、读流利 。
2、老师范读课文，学生听后评价 。
3、学生自读课文，画出本课的生字，把它多读几遍 。
4、同桌检查读
(1)检查读生字的情况 。
(2)检查读课文的情况 。
5、检查反馈
(1)出示生字卡片，指名读，读得不够好的，鼓励其他同学帮助 。
(2)开火车读 。
三、再读课文，整体感知
1、数一数，课文分为几个段落 。
2、用自己喜欢的方式朗读课文，注意把字音读准，课文读顺 。
3、自由选择自己喜欢的段落个别读 。
4、指名读，学生评议 。
5、齐读课文 。
四、精读课文，感悟体会
1、小松鼠的期待
(1)指导学生观察文中第一幅图 。
(2)指名读1~3自然段 。
(3)思考讨论：金黄色的小花是什么花?小松鼠为什么高兴?他在期待什么?
(完成训练：这是______花，到了秋天会结花生，花生______;等结了果，摘了花生______;期待花生______ 。)
(4)还有没有不明白的问题?
(5)指导学生有感情地朗读这三个自然段 。
2、小松鼠为什么感到奇怪?
(1)指导学生看图，说说图中的小松鼠与前一幅图有什么区别 。
(2)学生自由朗读剩下两个自然段 。
(3)指名读小松鼠的话，并表演其动作 。
(4)讨论：小松鼠为什么感到奇怪?
(完成训练：小松鼠等啊，等啊，等到花都落了，也______ 。)
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