4.指导朗读课文第二行 。
A.出示任务：同学们刚才学习了朗读课文的第一行了 ， 现在请仿照着这样的读法朗读第二行 ， 行吗?
B.反馈指导：提示注意每个词之间的停顿 。
(三)朗读整篇课文 。
自由练读——指名反馈——自由练读——齐读 。
四、认字评价
(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正 。
(二)游戏认字
1.我说号码 ， 你读字 。(将生字编上序号 ， 老师说序号 ， 会读的学生站起来读 。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况 ， 对没有站起的或站起慢的 ， 指名再认读 。)
2.我举字卡 ， 你读字 。(老师举起呈示字卡 ， 会读的学生站起来读 。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况 ， 对没有站起的或站起慢的 ， 指名再认读 。)
注意：把“人”与“天” ， “地”与“他”连续读序号或举字卡 ， 以帮助记认 。
五、总结
今天我们学习了第一篇的识字课文 ， 结合生活实际 ， 认识了6个生字宝宝 ， 学习了朗读课文 ， 了解了课文各部分的名称作用 ， 为以后的语文学习打下了基础 。(注意总结学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况)
作业设计：
(一)向家长汇报朗读课文 。
(二)请家长用字卡考考自己对6个生字宝宝的认读 。
小学一年级上册语文教案2
《金木水火土》教案
教学目标：
1、认识本课生字 ， 会写一、二、三三个字;认识一种笔画一 。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文 。
3、观察图画 ， 图文结合 ， 初步感受课文的意境 。
教学重点、难点：教学重点是认字写字 ， 难点是辨认金木水火土 。
教学准备：生字卡片 ， 插图的课件 ， 与本课数字有关的图片若干 。
教法：培优辅差
学法：小组合作
教学课时：2课时
第一课时
一、复习导入
二、观察图画 ， 揭示课题
1、看图说话 。
2、揭示课题：有一首古时候的童谣 ， 说的就是这幅画 。出示课题一金木水火土 。
3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例 ， 引导学生理解里 。
三、自读课文 ， 学习生字
1、学生自由读课文 ， 借助汉语拼音读准字音 。
2、全班交流：在这篇课文里 ， 你已经认识了哪些字?
3、读一读 。出示生字(带拼音) ， 指名读、开火车读 ， 全班齐读 。变序抽取生字卡(不带拼音) ， 开火车读、小组齐读、全班齐读 。
四、朗读感悟
1.把课文读得正确、流利 。个人自由读 ， 同桌互相读 ， 指名朗读 ， 全班齐读 。
2.把课文读得有感情、有韵律 。男女生分别齐读 。
五、当堂训练 ， 指导书写本课生字
六、布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听 。
2、学写本课生字 。
第二课时
一、巩固生字
1、我会认 。
变序抽取字卡 ， 学生开火车读 ， 全班齐读 。
2、我会记 。
你是怎么记住这些字的?全班交流 。鼓励学生用自己喜欢的方法识记 。
3、我会用 。摘果子说词语或句子 。
二、指导背诵课文
1.全班齐读课文两遍 。
2.背诵课文：给5分钟时间 ， 学生各自试着把课文背诵下来 。
3.自由配上动作背诵课文：指名背诵 ， 小组齐背 ， 全班齐背 。
三、指导书写一二三四五上下 。
1、观察课本中田字格里的范字 。
2、说一说：通过观察 ， 你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师范写一二三四五上下 ， 边写边讲述书写要领 。
4、学生分别描一个、写一个 ， 写完后与范字对比 。教师巡视 ， 个别指导 。
5、讲评：讲评后 ， 学生继续练写 。
四、课堂小结
五、作业布置
板书设计：
小学一年级上册语文教案3
《口耳目》教案
一、教材简析:
本课是象形字归类识字 。12个字按人体器官、动物、植物、天体和物象分成四类 。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便让学生理解字义,认清字形,初步了解汉字的造字规律 。课后 练习“我会连”又举了四个字例,让学生进一步感受汉字义形结合的特点 。
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