4、学生汇报 ， 全班交流
指导学生从以下几个重点地方寻求问题的答案
(1)第二自然段是重点段 ， 在学生反复朗读的基础上 ， 体会达尔文之所以爱到野外去玩 ， 是因为他喜欢所有的小动物 ， 他要探索动物世界的奥秘 。指导朗读时 ， 要抓住“都喜欢”“从不捉弄”“观察”这几个词 。
(2)第三自然段中的“看见几只从未见过的小鸟” 。在这里要引导学生想象：达尔文为什么能这样确定这几只小鸟从来未见过呢?那是因为他观察得仔细 ， 对树林中的所有小鸟他都非常熟悉 。他早就跟这些小鸟交上朋友了 ， 他能叫上每只小鸟的名字 ， 他天天来和他们约会、玩耍 。
(3)图文结合学习第四自然段 ， 通过多种形式的朗读读出达尔文观察小鸟时精力多么集中、多么专心 ， 读出小松鼠的活泼、可爱 ， 读出松鼠妈妈的担心和焦急 。
(4)第五自然段要以读代讲 ， 通过老师的感情朗读 ， 让学生明白达尔文非常喜欢小动物 ， 他是绝对不会伤害小松鼠的 。
5、多种方法朗读课文
(1)男女分段读课文 。
(2)分排比赛读课文 。
(3)指名读 ， 其他同学当评委 ， 评一评他们读的怎么样?〈用这种方法可以体现同学间的互相帮助 ， 为每一位同学有感情朗读课文打下好的基础〉
(4)选择自己最喜欢的句子 ， 可以有感情地给大家读读 ， 也可以给大家背背 。
6、师：刚才大家读得非常好 ， 听得非常认真 ， 那老师问你们 ， 你们喜欢小动物吗?你们有没有像达尔文那样认真观察过他们呢?你和小动物之间发生过那些有趣的事情 ， 说给大家听听 。
四、指导书写生字 。
1、巩固认字 。
2、分析字形 ， 指导生字写字 。
人教版语文一年级下册教案4
《庄稼小卫兵》教案
设计理念
“青蛙”是生活中常见的一种动物 ， 孩子们对它的生活习性及它对人类的作用早有所闻 ， 对其充满了兴趣 。《庄稼小卫兵》这篇韵文 ， 通过简短的语言告诉我们青蛙保护庄稼及我们应该保护青蛙 。在充满童趣的韵文中 ， 包含了我们要认写的汉字 。我在设计本教案中 ， 主要注重了三个维度即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的协调统一 。在整个教学中 ， 注重培养学生收集处理信息和与人交流合作的能力 ， 让学生在充满童趣、民主和谐的课堂中经历自主、合作、探究的学习过程 ， 学会学习 ， 培养学习语文的自信心和良好习惯 。
教学目标
1、认识本课的生字 ， 会正确、规范地书写课后的字 ， 感受汉字的形体美 。
2、初步了解汉字的构字规律 ， 给基本字加偏旁组成新字 。
3、正确、流利地朗读课文 ， 理解课文内容 ， 知道青蛙是庄稼的好朋友 ， 是有益的动物 ， 我们应该保护它 。背诵课文 。
教学准备
教师：生字词卡片、基本字和偏旁卡片、教学挂图 。
学生：课前与父母一起查找资料 ， 了解青蛙的有关知识 。
教学重难点
1、认写生字 。
2、初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律 。
教学过程
一、猜谜导入 ， 激发兴趣
1、教师：小朋友 ， 我们来做一个猜谜的游戏吧 。
一动物水上跳 ，
大肚子鼓眼睛 ，
身上披着绿衣裳 ，
人称庄稼小卫兵 。
2、学生反馈 。教师出示挂图 ， 并板书：庄稼小卫兵 。
3、教师：“卫兵”是什么意思?你在哪儿见过?
4、学生反馈 。教师指导学生齐读课题 。
5、随课题认写“卫”、“兵”两字 。
二、初读课文 ， 认读生字
1、学生借助拼音自由读课文 ， 并圈出生字 。
2、教师范读 ， 学生默读 。
3、同桌互读生字 。
4、教师出示生字卡 ， 指名认读 ， 其他学生评议 。
5、开火车读生字 。
6、结合读课文 ， 巩固生字的认读 。
7、教师把生字卡“清”、“晴”、“睛”、“情”、“请”贴到黑板上 ， 请学生观察并谈谈自己的发现 ， 在小组讨论怎样记住这些字 。
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