4、检查学生的生字学习情况 。(用课件或生字卡片出示生字词 。教师随机出示生字 ， 学生练读 。)
适时指导“响”、“病”是后鼻韵 ， “楼”是边音 。
(1)小组里说说自己的识字方法 ， 并选择好的方法 ， 向全班介绍 。
(2)找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁卡片 ， 教师报一个字 ， 就请学生找到小组里的朋友组成字 ， 看看谁最快 。
5、指名分段读课文 ， 及时纠正字音 。
6、现在 ， 听老师读 ， 注意听朗读时的轻重、停顿 ， 看看谁是最会听的孩子(播放朗读CD) 。
7、学生齐读课文 。
(二)自读体会
请孩子们边读课文 ， 边思考下面问题(读后请人答)：
1、“三颗心”代表的是哪些人 。(爸爸、妈妈、宁宁 ， 并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三颗心图片 。)
2、你最喜欢哪颗心 。请找出写你最喜欢的那颗心的句子 ， 并勾画下来 ， 读一读 ， 看看这是一颗怎样的心 。(学生自读课文 。)
(三)交流汇报 ， 品味真情
1、你喜欢哪颗心 。为什么 。(根据学生回答 ， 引导学习 。)
2、我喜欢爸爸妈妈这两颗心 。
(1)你为什么喜欢爸爸妈妈这两颗心 。(爸爸妈妈非常关心老爷爷 。)
(2)你从什么地方体会到他们对老爷爷的关心 。根据学生的回答出示词语“轻轻地” ， 并指导学生读出轻柔、小心翼翼的感觉 。
(3)出示第3段 。你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出来吗 。(自读体会 。)请人读 。你觉得他(她)读得怎样 。请人评议后 ， 再请人读 。
(4)老师范读 。
(5)学生模仿老师的语气再齐读 。
(6)男女生比赛读 ， 看谁更能读出爸爸妈妈对老爷爷的关心 。
3、我喜欢宁宁这颗心 。
(1)你为什么喜欢宁宁这颗心 。(因为他很关心老爷爷 ， 遇到问题还会动脑思考 。)
(2)你真棒 ， 能自己读书思考 。能告诉其他同学 ， 你是从哪些地方体会到的吗 。根据学生回答 ， 出示5~7段(学生回答后请他朗读相关段落 ， 再请小组读 。)
(3)指导朗读 。
第5段：这段有没有让你觉得特别着急、生气的'地方 。(老爷爷需要休息 ， 凳脚儿却发出“冬冬冬”的响声 ， 打搅了老爷爷的休息 。)(课件出示凳子图片 ， 并配上课文第5段 。)那这一段该怎么读 。(自己练习朗读 ， 请人读 ， 再齐读 。)
第6 ， 7段：怎么办呀 。(学生回答后 ， 出示图片 。)瞧 ， 宁宁他把凳脚儿一只一只包起来(读慢) 。凳脚儿再也不发出响声了 ， 宁宁心里怎么样 。(十分高兴 。)带着高兴的心情 ， 齐读这句话(出示第7段 ， 齐读) 。
(4)刚才 ， 在练习中 ， 有的小朋友读得有滋有味 。敢不敢和同桌比比 ， 看谁读出了宁宁的着急和高兴 。(同桌比赛读 。)教师巡视 ， 发现读得有感情的孩子 ， 然后让他示范读 。
(5)读得真棒 ， 请喜欢宁宁的学生齐读 。
(6)学习第8段 。
宁宁真棒 ， 要是你是宁宁的好朋友 ， 你会怎么夸他 。
爸爸妈妈怎么说的 。(学生自己去找 。)请人读出 。
他们真的在夸凳脚儿吗 。(是在夸宁宁懂事 。)
咱们一起夸一夸宁宁 。(齐读 。)
4、引导体会爸爸妈妈的心与宁宁的心的关系 。
(1)宁宁这么小就会关心别人 ， 他的这种品质是受了谁的影响 。(引导看第3段体会 ， 宁宁是在父母影响下才学会了关心老爷爷 。)
(2)看来 ， 宁宁父母这种好的品质影响了宁宁 ， 让宁宁也学会了关心人 。同样 ， 我们的爱、我们的言行也会影响身边的每个人 。
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