2、试着读出小熊的高兴(指导读好儿化音：直打滚儿)
3、你什么时候也会乐得直打滚儿?
4、齐读第1自然段
(二)学习2—4自然段
小熊这么想去奶奶家 ， 为什么又没去呢?
1、指名读2—4自然段 ， 其他人划出对话 。
2、小熊为什么一定要在家等小鹿?(强调：答应)
3、男女生分角色读对话
(三)学习5—6自然段
妈妈走了 ， 小熊一个人坐在凳子上等小鹿来 。
1、(示图2)你看 ， 小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟 ， 听着嘀嗒嘀嗒的声音 ， 开始 ， 他会怎么想?
2、可是 ， 闹钟走了一圈 ， 小鹿;闹钟又走了一圈 ， 小鹿还是;小熊等啊等 ， 等了很久 ， 妈妈去奶奶家都回来了 ， 小鹿仍然 。这时 ， 小熊会想些什么呢?
指导朗读：小熊等啊等 ， 等了很久 ， 妈妈都回来了 ， 可小鹿还没来 。
3、小熊感到失望极了 ， 你也曾有过失望的时候吗?说一说 。
4、试着读读第6自然段 ， 提问：怎样才能读出小熊的失望呢?
(四)学习7—8自然段
如果你是这只小熊 ， 看见小鹿来了 ， 你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的 。
1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸 ， 生饰小熊)
2、小熊明明失望极了 ， 那么生气 ， 为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢?
3、故事中的小熊和小鹿 ， 你更喜欢谁?为什么?
小结：是呀 ， 答应过别人的事 ， 一定要努力做到;若一时做不到的话 ， 也要及时通知对方并作出解释 。
(五)学习第9自然段
1、(示图3)瞧 ， 熊妈妈也不住地点头 ， 赞许地说：“” 。
2、齐读第9自然段
3、提问：你是个守信用的孩子吗?说一说 。
三、巧设练习 ， 加深理解
1、有感情地朗读课文
2、练习
小熊和小鹿都是守信用的好孩子 。
我们都爱踢足球 。
_______________都 。
四、指导写字
1、请大家仔细观察这些田字格中的字 ， 想一想 ， 怎样写好这些字 。
2、重点指导
“起”和“赶” ， “走字底”最后一笔是捺 ， 这捺要托住右上的“己”和“干” 。
“想”和“答” ， 都是上下结构的字 ， 但要注意在田字格中各部分的占格 。
“奶”字的最后一笔为撇 。
3、师范写 ， 生临写 。
4、练写 ， 互相评价 。
五、拓展训练
课文中对话很多 ， 你能在括号里加上合格的词吗?
小熊()说：“太好了 ， 我正想奶奶呢 。”
妈妈()说：“明天再去种行吗 。”
小熊()说：“不行 ， 我要在家等他 。”
小鹿的爸爸()说：“今天小鹿发高烧住院了 。他让我来说声‘对不起’ 。”
小熊()说：“没关系 。明天我还要去医院看望小鹿呢 。”
总结：括号里的词决定了说话态度 ， 平时要多留心体会、运用 。
六、布置作业
1、把喜欢的词填入词语花篮中
2、读《同步读本》中《路路的脸又红了》
人教版语文一年级下册教案2
《小溪笑了》教案
第一课时
教学目标：
1、认识15个生字 ， 会写7个生字 。
2、流利地背诵课文 。
3、读认生字 ， 利用分析法和联想法记忆生字 。
4、体会小溪变化的原因 ， 增强学生的环保意思 。
教学重点：掌握7个生字的音、形、意 。
教学难点：了解小溪的变化与动物行为变化的相互关系 。
教学准备：生字卡片、投影器 。
教学方法：自学、探究、合作 。
教学过程：
一、导语：
同学们 ， 昨天我们都被春天的景色迷住了 ， 就是因为春天中有美丽的颜色、悦耳的声音和感人至深的微笑——池塘在笑 ， 小溪也在笑 ， 它们怎么会笑呢?让我们今天带着这个问题来学习《小溪笑了》这篇课文 。
二、学习生字 。
1、请学生们试读课文 ， 找出文中不认识的字 。
着往医生仔细都
溪扔屑猪些臭病
2、请学生根据拼音试读这些生字 ， 然后老师订正 。
3、结合上述情况 ， 指出应注意的生字 。
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