6.指导书写“自、己、衣”
(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置 。
(2)师范写生字 。
(3)生描红，书写，师巡视指导 。
7.课堂小结：
小朋友们，这篇课文从孩子的视角，描写了“我”什么时候觉得自己“大”，什么时候觉得自己“小”，表达了“我”矛盾的心理 。通过学习，我们明白了自己的事情自己做，要具有独立生活的能力 。
四、总结拓展
1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?
(1)学会了本课的生字词，感受到了小作者内心的矛盾 。
(2)懂得了自己的事情要自己做，要有独立生活的能力 。
2.课堂练习
比一比，组词 。
自(自我) 己(自己)
目(目光) 已(已经)
我会选 。
希望盼望
他从小(希望)做一名教师 。
他(盼望)着全家人能早日团聚 。
五、作业布置
1.正确、流利有感情地朗读课文 。
2.搜集有关描写儿童生活的诗句，读一读
人教版一年级上册语文教案2
《敕勒歌》教案
[教学目标]
1、会认5个字，注意多音字“见” 。
2、正确、流利地朗读古诗 。背诵古诗 。
3、结合画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活 。想象四野苍茫的景象 。
[教学重难点]朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活 。
[课时安排]1课时 。
[教学过程]
一、揭示课题
1、老师：今天，老师想带大家到草原去看看 。
(课件出示：大草原并配乐)
2、老师：你看到了什么?你想到了什么，指名学生回答
3、老师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它 。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!
齐读课题
二、初读古诗，整体感知
1、自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗 。
2、检查生字
出示：敕勒穹庐笼罩见
3、多种形式认读生字
4、学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么?
5、指名朗读，师生评议 。(评议从读正确方面进行)
三、品读诗文，熟读成诵
1、课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包
老师：你看到了什么?
由学生说出大意即可 。
老师：诗中哪句是描写中的内容?
指名朗诵
在片旁出示：敕勒川，阴山下 。天似穹庐，笼罩四野 。
自由读这4句，你有什么不懂的地方?
学生质疑
老师针对课件讲述;敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下 。好I大家看，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方 。
谁愿意来读读这4句诗呢?赶快试试吧!
学生自由读，指名读 。
教师评价：我听出来了，阴山可真高呀!真是“敕勒川，阴山下” 。
示范读第1、2句 。
教师评价：草原可真大呀!“天似穹庐，笼罩四野 。”
示范读第3、4句 。
分小组赛读第1至4句 。
2、诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句 。
课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群 。
从中，你体会到了什么?小组交流 。
指名回答：谁愿意来读一读?
教师评价放在学生对诗的感受上 。如：老师看得出你真的喜欢大草原!你把牧草吹弯了腰，讣我们看到这么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!
3、请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他 。
全班交流朗诵 。
4、评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗 。
四、小结
五、拓展
1、今天我们学习《敕勒歌》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说 。
2、大草原就是—幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!
人教版一年级上册语文教案3
《小小竹排画中游》教案
一、教材简说
在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样 。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感 。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情 。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情 。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读 。
教学重点是识字、写字和朗读课文 。
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