四、感情朗读 ， 品味天鹅的美丽
1.长得怪模怪样的丑小鸭慢慢长大了 ， 他还是那样丑吗?画出他变成天鹅的句子 。
2.指导朗读 。
◆读出天鹅的美丽 。
◆看着自己惊人的变化 ， 丑小鸭的心情怎样?
(读出快乐的心情 。)
3.丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的?我们下节课仔细阅读 。
五、指导书写生字
生字书写的重点是鸭、鹅、蛋壳、翅膀 。
第二课时
教学目标
1.理解惊奇羡慕等词语 。
2.有感情地朗读课文 ， 感受丑小鸭生活的艰辛;懂得要尊重他人 ， 与人为善 。
3.激起阅读经典的兴趣 。
教学过程：
有小朋友提出问题：丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的?要解决这个问题 ， 我们先要了解丑小鸭的成长经历 。
一、入情品读 ， 感受丑小鸭生活的艰辛
1.丑小鸭来到世界上 ， 开始了他的生活 ， 他过得怎样?请同学们自由读课文36自然段 ， 用这是一只(
)的丑小鸭句型练习说话 。
2.你从哪儿感受到他的可怜?请找到句子读给同桌听 。
3.朗读交流 ， 适时点拨 。
预设的句子有：
◆丑小鸭来到世界上 ， 除了鸭妈妈 ， 谁都欺负他 。哥哥、姐姐咬他 ， 公鸡啄他 ， 连养鸭的小姑娘也讨厌他 。(观察插图 ， 说说丑小鸭受到的欺负 。)
◆丑小鸭感到非常孤单 ， 就钻出篱笆 ， 离开了家 。(想象：如果你是丑小鸭 ， 会想些什么?)
◆丑小鸭来到树林里 ， 小鸟讥笑他 ， 猎狗追赶他 。他白天只好躲起来 ， 到了晚上才敢出来找吃的 。(他在躲什么?)
◆秋天到了 ， 树叶黄了 ， 丑小鸭来到湖边的芦苇里 ， 悄悄地过日子 。(抓住悄悄 ， 再一次感受丑小鸭的孤独 。)
◆天越来越冷 ， 湖面结了厚厚的冰 。丑小鸭趴在冰上冻僵了 。
4.选择你认为丑小鸭最可怜的句子读给大家听 。
【设计意图：实施整体观引领下的细节学习策略 ， 让学生观察插图、抓重点词、发挥想象 ， 体验丑小鸭的艰辛生活 ， 使观察、想象、理解三种能力互生共长 。采用多种形式 ， 层层深入地朗读、研讨 ， 唤起学生内心的情感共鸣 ， 感受丑小鸭可怜的境遇 ， 实现学生情感与文本的融合 。】
二、深入研读 ， 感受丑小鸭生存的意志
1.丑小鸭虽然历经苦难 ， 可是他没有放弃生活的勇气 ， 他心中还有美好的向往 。再读36自然段 ， 找找写他顽强生活、怀有美好愿望的句子 ， 思考后四人小组交流 。
2.全班交流 。
预设的句子有：
◆丑小鸭感到非常孤单 ， 就钻出篱笆 ， 离开了家 。(他离开家是为了什么?──寻找美好的生活 。)
◆秋天到了 ， 树叶黄了 ， 丑小鸭来到湖边的芦苇里 ， 悄悄地过日子 。(抓住悄悄一词 ， 感悟丑小鸭虽然孤单 ， 但仍不放弃生活的勇气 。)
◆丑小鸭望着洁白美丽的天鹅 ， 又惊奇又羡慕 。
重点学习第三句 。
(1)播放课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过 。
(2)想象说话 ， 理解惊奇和羡慕 。
师：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅 ， 惊奇极了 ， 他心里想学生想象说话 。
师：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅 ， 羡慕极了 ， 他心里想学生想象说话 。
(3)指导朗读 。
3.齐读三句话 。读到这儿 ， 你能说说这是一只怎样的丑小鸭吗?再次用这是一只(
)的丑小鸭句型练习说话 。
【设计意图：这是全文教学的重点 ， 引领学生走进文本的言语深处 ， 倾听文本的声音 ， 触摸作者的心灵 ， 充分感受丑小鸭悲惨的境遇 ， 感悟他面对苦难的积极、乐观的生活态度 。填空练习这是一只(
)的丑小鸭出现了两次 ， 从外貌的丑陋到生活的艰辛再到面对苦难的坚强 ， 在词语和句子的练习中引导学生层层深入地认识丑小鸭的形象 。】
三、原文再现 ， 品味丑小鸭的美好心灵
1.历经苦难 ， 丑小鸭终于苦尽甘来 ， 他变成了美丽的天鹅 。出示描写天鹅的句子 ， 齐读 。
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