7、总结：你们看，想象可真有意思，不仅可以像小真一样发散思维，还可以像英英这样由一件事情，想到另一件事情，再引出新的事情，这样一步一步，一环扣一环地进行连续性的想象把她的神奇变身之旅写的生动又有趣 。(板书：连续性)
8、在这么多有意思的事件里，你觉得最有意思的事哪一部分?
9、(关注嘴巴流出水珠片段，出示课堂作业本 。)老师发现很多同学都觉得嘴巴里流出水珠很有意思，我们看看小动物们是怎么想的吧 。请四个同学分别读读小动物的对话，老师来读旁白 。
10、小动物们的讨论可真有意思，如果你也在场，你觉得水珠还可能是什么?把你的想法写到作业本上，完成后请生答 。
11、你们的想象让这个故事变得更有趣了 。
【设计理念：此处问题设置，既解决了课后题又完成了课堂作业本，使作业本不再独立于课堂之外 。】
12、再来看，(指板书)在英英的这段变身之旅中，变成了一棵树是故事的开始，中间是故事的经过，最后妈妈发现了秘密是故事的结尾，英英就这样用了连续性的想象把这个故事说完整了 。
四、实践“连续性想象”策略，展开神奇变身之旅 。
1、老师有个大胆的想法，我也想变成一棵树(板书绘画另一半树干)，可是我不想长鸟窝，我想长满各种水果(板贴：长满水果) 。你觉得可能有哪些水果呢?(板贴各种水果图片)
2、我这棵长满了各种水果的树，又可能引来谁，又会有什么神奇事件发生呢?
3、学习活动二：小组续编 。
注意分工一定要明确，第一个人先想一个事件，第二个人顺着他的事件，继续往下想，就这样连续地想象，讨论完了，再按顺序写在各自的纸条上 。一个奇妙事件一颗星，两个奇妙事件两颗星，以此类推 。
4、小组集体上台展示，其余学生评价 。
老师给予肯定性评价：瞧，他们小组，用了连续性地想象把故事编的这么有趣 。
5、老师想把魔力传给你们，如果你们也能变，你想变成什么?请生答 。
6、如果变成你们所说的，又会有什么神奇事件发生呢?在你们手中都有一张学习单，赶快用上连续性的想象展开一段奇妙变身之旅吧 。写出一个奇妙事件一颗星，接着写出第二个奇妙事件两颗星，看谁能拿到最多的星星 。
7、请生上台展示 。相机评价 。
【设计理念：两次学习活动都是对“连续性想象”策略的实践运用，跳脱于文本之外，给了学生更为广阔的想象空间 。】
五、指导书写，小结课堂 。”
1、同学们的分享有意思极了，连续性的想象是帮助我们写好故事的小秘密 。
2、指导书写“秘密”二字 。
仔细观察，这两个字有什么共同之处?(预设：都有“必”)有什么想提醒大家?
师总结：秘密两兄弟，必须要牢记，老一的在禾旁，老二的在山上 。
3、学生练写 。
4、总结：这节课我们学会了用连续性的想象把故事情节说完整了，下节课我们再来学习英英是怎样把故事讲的丰满又充满魔力的 。
三年级语文人教版下册教案6
《世界上第一个听诊器》
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句 。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文 。
3、默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过 。
4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣 。
教学时间：两课时 。
第一课时
一、出示实物，诱发学习兴趣
1、出示听诊器并板书：听诊器 。领读“听诊(zhen)器(qi)” 。讲：“听诊器”就是俗说的“听筒” 。医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况 。
2、再板书：世界上第一个 。提问：加上这几个字，又看到现在的听诊器，你们想提出什么问题?
(估计会提出下列问题：
(1)世界上第一个听诊器是什么样子?
(2)是谁发明的?
(3)他是怎样发明的?)
3、板书：雷奈克 。教生字：“克”(ke)，领读 。
简介雷奈克医生：法国医师 。他不仅创制了世界上第一个听诊器，而且在临床诊断方面采用听诊法，描述胸部疾病的许多体征，改革了对这些疾病的研究方法 。他还在肺结核病研究上取得了不少成绩 。
4、让我们认真研究课文，弄懂大家刚才提出的一些问题 。
二、补读指导
1、指名读第一自然段，生字词有：肺结核、疾病、内脏、思索 。
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