我的这节课是《兰亭集序》的第二课时 。第一课时所解决的问题是，明确了第二单元的学习目标，了解了王羲之这位作者及作品创作背景，教大家读了三遍文章，又帮助大家梳理了生字词、通假字、一词多义、词类活用、特殊句式等 。可以说第一课时大家学习很充实 。这样的课很实在但也没有什么新意，当然也是最保险的课，一般来说不会有什么闪失 。那么，第二课时我仍然这么上吗?我也知道第二课时主要是分析文章的主题，我带着大家分析一下文章就可以轻松完成任务 。但我总觉得这样上太乏味，缺少创新 。第二课时应该体现一下新课改的精神 。怎么上呢?我在思考之时突然大脑的屏幕上仿佛有一个闪电闪过──对联 。对呀，这篇文章能不能用对联带动起来呢?我还记得我在上一届教学生学习这篇文章时，曾撰写一副对联帮助学生理解文章，学生对这副对联也很感兴趣，都纷纷抄在书上 。如果我也用这副对联带动文章的讲解可以吗?我在心里默默地设计起第二课时的教学程序来 。很快我的第二课时就设计出来了 。
现在想一想，我的这节课确实有可圈可点之处 。
在课堂上，我首先给同学们卖了个关子：“今天这节课，我们每位同学都要作一副对联!”同学们一听就慌了 。因为他们从来没拟过对联 。“这副对联很好拟，我先给大家做个示范!”于是我边带着学生读文章边分析文章的精邃，边拟出如下对联：
群贤毕至，一觞一咏成就兰亭华章，信可乐也;
少长咸集，几俯几仰参悟人生哲理，岂不悲哉?
【兰亭集序 教案 兰亭集序高三语文教案】
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