兰亭集序是中国晋代(公元353年)，书圣王羲之在浙江绍兴兰渚山下以文会友，写出“天下第一行书”，也称《兰亭序》、《临河序》、《禊帖》、《三月三日兰亭诗序》等 。以下是小编整理的兰亭集序高三语文教案，欢迎大家借鉴与参考!
《兰亭集序》教案
教学目的
一、指导学生深入理解作者的写作意图，领悟作者对人生重大问题的深切感慨 。
二、指导学生体会本文情景交融、叙议结合的写作手法及行文的巧妙 。
三、指导学生品味本文精练优美、朴素清新的语言 。
教学设想
一、安排两课时 。
二、在教学过程中，应重视朗读环节，指导学生在把握文意、理清思路的基础上熟读成诵 。
三、结合课后练习(一)的回答，达到教学目的(一)、(二)，应是本文教学的重点和难点 。
四、利用预习效果教学，避免逐字、逐句、逐段平均主义的讲解，重点突出一些疑难字、词、句，主要采用课堂讨论的方式，教师适当点拨 。
五、介绍阅读课外文学作品《腾王阁序》，比较两文内容和写法上的异同，培养阅读兴趣，提高阅读水平 。
第一课时
一、导入新课
简介作家作品，引导学生参看书下注释(1)，教师可补充以下内容：王羲之，有“书圣”之称，也长于诗文，字和文任意而行，得自然之妙，风格潇洒放脱 。王羲之曾经一度做官，他关怀国事，在政治上曾有积极用世的一面，后辞官归田，以山水为娱，好服食养性，胸怀旷达，为时人敬重 。
“序”是一种文体，写在著作或诗文前的说明性文字 。古人宴集时，常一同赋诗，诗成后公推一个作序，《兰亭集序》即是脍炙人口的诗序名篇，其思想和辞藻都是很有代表性的，从中可以看出东晋一部分士大夫文人的生活情趣、思想修养、精神状态和文学造诣 。
二、朗读
1.教师范读 。要求学生注意听清文章语气、节奏和读音 。出示小黑板，指一名学生读准下列生字：
癸(guǐ)丑 修楔(xì) 流觞(shāng) 游目骋(chěng)怀 趣(qū)舍万殊 齐彭殇(shāng)
2.学生齐读 。要求读准字音，在预习初读的基础上，加深对课文的印象 。
3.默读全文 。要求学生参阅注释，理解文章大意，提出预习时不能解决的字词句，教师答疑或学生讨论 。应特别强调理解“俯仰”一词在文中的意义，“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”的句子含义 。
三、整体感知作品，理清文章思路
讨论：全文有三段，每一段的内容要点是什么?(分别用六个字来概括 。)学生发言后，明确本文层次，板书：
(一)记叙兰亭盛况;
(二)抒发人生感慨;
(三)交代作序目的 。
四、讨论第一段内容
完成课后练习(一)中的(1)，教学的同时要求学生试背诵 。
提问：本段共有六句话，作者是如何记叙这次兰亭聚会的盛况的?指名学生依次朗读每一句的内容，然后概括出每句话的内容要点 。板书明确：
(一)记叙兰亭盛会：
(1)时间：“永和……癸丑……暮春……”
地点：“……兰亭……”
目的：“修禊事也”
(2)人物：“群贤……少长……”
(3)环境：“此地有……，又有……” ，
(4)活动：“引以为流觞曲水……”
(5)天气：“……天朗气清，惠风和畅”
(6)感受：“……信可乐也 。”
讲析过程中，给定短暂时间强化记忆，然后指名学生根据板书内容提示，试背诵 。
讨论：这段文字在写法上有什么特点?
学生发言后，明确：写景抒情，叙议结合 。如叙说“此地有崇山峻岭，茂林修竹……列坐其次 。”下面紧接着引申而论“虽无丝竹之盛，……亦足以畅叙幽情”;下面也同样是叙议结合：“是日也，天朗气清，惠风和畅 。”由良辰、美景、赏心、乐事得出这样的结论：“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也 。”
讨论：这段话语言有什么特点?
教师明确：记叙性文字言简意赅，如开头总叙，只25个字就交代清楚了兰亭集会的时间、地点、目的，表现出高超的语言技巧;写景的文字精练优美，朴素清新 。
五、布置作业
1.背诵第一段;
2.预习思考：作者是如何围绕乐忧生死等人生重大问题展开议论的?抒发了作者怎样的情怀?
第二课时
一、集体背诵第一段
简要复习第一段内容，导人新课 。
二、讨论第二段内容
1.教师领读或学生齐读 。
2.“俯仰”一词在这一段中两次出现，意思是否相同?引导学生参看注释，理解这两句话的含义 。
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