师出示：石榴 。你们认识他么?他叫什么?(石榴)你吃过石榴么?味道怎么样?
今天老师就带领同学们一起走进快乐读书屋二，来学习一篇和石榴有关的儿歌 。
师板书课题 。
二、读文感知
1、看拼音自由读文，不认识的字看着拼音多读几遍 。
2、圈出本课要认的生字，注意读准字音 。
3、看着汉子再读儿歌，把句子读通顺 。
4、有位魔法师听到了同学们的读书声，也想和同学们比试比试，想不想听听他的声音?(想)放范读录音 。
5、魔法师读得好不好?你敢不敢向他挑战?
指名1读 。
不仅吐字清晰，而且声音洪亮 。谁能读得比他还好?指名2读 。
6、读得真不错，我们一起来试试，生齐读 。
三、识字
1、同学们刚才读得这么认真，不知道文中的生字宝宝你认识了没有?现在它们可要出来考考你们了 。(认字高亮)
第一关：带着拼音读一读词语 。指名读，读对其他跟读 。齐读
第二关：摘掉小帽读一读 。开火车读词语 。
第三关：一带多，对比读 。
2、现在把这些生字宝宝送回文中，你还能认识他们么?指名读文 。
四、解决疑难
1、你读懂了什么?生交流 。
2、老师有一个问题还没弄明白，谁呢帮帮老师呢?
这个问题就是：石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙?(秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊后)为什么是秋风而不是春风呢?(秋天石榴才成熟)
你可真善于思考!
3、说话训练：秋风还会亲谁的脸呢?(出示片：丰收高梁、稻子、玉米、白菜)
例句：秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的红牙 。
秋风亲了亲，就了，露出 。
说得多好啊，想象力多丰富啊 。要不怎么说想象是诗人的翅膀呢，看来咱们同学真有诗人的天分呢 。
五、指导有感情朗读
1、片出示石榴树 。
看，这就是石榴树 。石榴树美么?(美)
上面红色的果实就是石榴，石榴什么样?(红红的，大大的，圆圆的)能用“又、又、”说一说么?(又大又圆)
你用词很准确很形象 。
2、这么多又大又圆的石榴可不可爱?(可爱)所以作者把它们称之为娃娃 。你喜不喜欢这些石榴娃娃?(喜欢)
(1)能带着你的喜爱之情读一读吗?一生读 。
不错，要是能读得再慢一点就更有儿歌的味道了 。谁再来试一试?指名2读 。
(2)男女生轮流读 。各读一句 。
(3)读得真好，仿佛大家都是小诗人了 。
六、拓展阅读与赏析
1、简介：
有一个老朋友想来看看这里是哪班的小朋友表现这么好，你们想见见这位老朋友吗?
出示：王宜振照片
他叫王宜振，是个很了不起的人物呢 。出示简介 。
他是中国作家协会会员，是我国当代的儿童诗诗人 。在全国一百多家刊物发表诗歌2000多首、童话50多万字 。有40多篇作品入选教育部审定通过的中小学语文新课程标准正式教材 。代表作有儿童诗集《笛王的故事》、《中国彩色童话》 。
2、他呀，把咱们今天学的这首儿歌进行了改编，我们一起读一读 。
你觉得王爷爷改编的和我们教材中的儿歌相比哪个更好?
应该说各有特色，但是我更喜欢第二种，因为句式更简短一些，而且4句一节的形式读起来更有韵律 。可见，同样的题材，表现形式不同，效果也就不同 。那么平时我们在写作、说话、做事时也要注意表达的方式 。
看来王宜振爷爷还真挺了不起，不过大家不用羡慕，只要我们从现在做起，好好学习，将来也一定能像王爷爷一样，成为一个不起的人，成为一个对社会有贡献的人!田老师在这里祝愿大家都能梦想成真 。
这节课就上到这儿，谢谢同学们 。下课 。
苏教版一年级语文上册教案4
《雨点儿》：
教学目标：
1、朗读课文，读好恰当的停顿 。
2、认识“更、绿”等4个生字;会写“半、你”2个字 。
3、理解课文内容，感受雨点儿给大地带来的美好变化 。
教学过程：
一、分角色朗读对话，复习巩固
【设计意图】联系旧知，巩固对逗号、句号的认识 。
二、朗读第五自然段，读好恰当的停顿
1、创设问题：
《青蛙写诗》中的小蝌蚪和水泡泡跑到这一段中来了，请同学们把他们找出来，并用笔圈画，再和同桌交流你找到的小蝌蚪和水泡泡 。
2、出示课件，学生口头填空 。
小蝌蚪要当的是，水泡泡要当的是 。
3、教师范读逗号、句号和句子内部的停顿，学生谈感受 。
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