教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书 。下面小编给大家带来关于苏教版一年级语文上册教案，方便大家学习 。
苏教版一年级语文上册教案1
《快快乐乐》：
教学目标：
1、认识课后绿线内8个生字，学会写田字格内的4个生字，能用课文中“大家”“学习”“游戏”“亲亲热热”“快快乐乐”等词语说话，学习运用先概括后具体的叙述方法 。
2、以读为核心，指导学生在读中了解文章内容，体会作者思想感情，培养学生阅读兴趣和习惯 。
3、培养学生团结友爱的精神和自主探究的学习品质 。
教学准备：
录音投影、生字卡片 。
教学过程：
第1课时
一、紧扣主题，引读课文
同学们，课前和一位同学谈话，问他爱不爱咱们的学校 。他说呀——“爱!”可是要他说出爱的理由时，他却笑了笑，打开语文课本，指着第一课说“全写在这上面啦 。”你们想知道他是怎么说的吗?请大家打开书，借助拼音读一读课文，看谁能先读明白他爱学校的理由 。
(紧扣单元主题，搭建学生与文本对话的平台，利用阅读期待，培养自主阅读兴趣 。)
二、自由读，感知内容
1、直读音节 。先读成词，再连成句，读成文 。比一比，看谁读得正确、连贯 。
2、对照拼音认读汉字 。比一比，看谁识的汉字多 。
3、再看汉字读课文 。比一比，看谁读得通顺、熟练 。
4、听录音跟读课文 。比一比，看谁读得响亮、动听 。
5、读后思考回答爱学校的原因 。(学校里有老师、同学，大家一起学习，亲亲热热 。学校里有教室、操场，大家一起游戏，快快乐乐 。)投影出示句子，指导学生朗读 。
6、找出句子中最能表达作者感受学校可爱的两个词语 。(亲亲热热、快快乐乐)通过两个词语，帮助学生认识自然段，并给自然段标上序号 。
(从语言形式入手，发挥拼音作用，以读为核心，在读中认识汉字，在读中理解内容，在读中发展语言，培养简明、有序、朴实的文风，在读中体验成功，培养争强好胜、积极探究学习的品质 。)
三、诵读课文，体悟感情
1、通读第一自然段，通过想象“大家一起学习”的情境，体悟“亲亲热热”的师生之情 。
(1)指定学困生朗读第一段，板书“大家一起学习” 。联系上下文，帮助学生理解“大家”所指代的对象：老师、同学 。组织学生畅谈老师热情帮助学生学习的事例，激活相似模块，拨动情感琴弦，强化个性体验 。
(2)比较试读，深化认识 。
(3)想一想老师、同学对你的关心，用亲亲热热的语气朗读第一段 。比一比，看谁能读出亲亲热热的感情 。
2、学习第二自然段，通过对“大家一起游戏”的理解，体悟快快乐乐的情感 。
(1)读课文思考：用什么语气和感情读第二自然段 。
(2)对照文章中彩图，活化游戏情境，激活学生动情点 。
(3)朗读比赛，读出快快乐乐的情感 。
(运用主动建构认知理论，联系学生生活经验，把阅读活动变成学生个性化阅读行为，突出培养学生自读探究、体验感悟的阅读能力 。)
四、述背课文，回归整体
口述全文，理解课题 。
(1)思考回答：假如你是小作者，现在让你说出你爱不爱你的学校，你爱学校的什么，你会用什么语气，怎样去说?
(通过口述训练，引导学生走进课文，体悟情感，活化语言 。)
(2)思考回答：在这样的学校里学习、游戏，你会有什么感觉?答后板书“快快乐乐” 。点拨：“快快乐乐”比“快乐”表达的意思更强烈 。课文以“快快乐乐”为题目，从大家一起学习、一起游戏两个方面去叙说自己快乐的感受 。
(3)齐读课题 。
(4)认读课后要求会认会写的汉字 。
(5)齐读课文 。
(在读懂课文的基础上研读课题，帮助学生弄清文章与题目之间的关系，加深学生对文章内容的整体理解 。)
第2课时
一、背诵课文，以情激情
1、默背课文 。在默背中酝酿情感，走进角色 。
2、同桌交流背诵 。在交流中寓情于声，飞扬个性 。
3、齐背 。
二、积累词句，迁移运用
1、教师出示生字卡，认读汉字 。生字卡后面标上拼音，随时进行正音练习 。
2、指导学生学写课后要求会写的汉字，掌握3个笔画的运笔要领 。
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