“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧 。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟) 。谁会读这行诗?
3、指名读，齐读，看图读，引读 。此时，让学生猜出谜底：画 。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗 。最后熟读成诵 。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背 。
四、趣味练习，书写生字
1、找朋友游戏，把本课的几对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话 。
2、指导书写“远、看、近、听、春、还”
五、课外延伸，再现情境
师：(充满激情地)这首诗可真有趣呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象 。你们还知道哪些有趣的诗吗?(学生扩展背诗，激发喜爱朗读古诗的情感 。)
师：回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并搜集更多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会” 。
语文一年级上册7课教案最新苏教版范文4
教学目标
1、引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗 。(语感目标)
2、会认"鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波"，学会"向、白、毛 。(技能目标)
3、逐步培养对古诗的兴趣 。(情感目标)
教具：课件、实物投影 。
学具：写字本、彩笔及填空图 。
教学过程
一、古诗导入
1、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友 。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样?(出示诗人形象)
2、介绍诗人：他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫——?请大家拼拼音节，看谁最先拼出他的名字?(出示名字和音节)指名一人拼 。
二、初读古诗
(1)有一天，骆宾王正在河边玩，忽然他看见了——?(出示鹅，练习说话：他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去)是啊!他看见这些美丽的大白鹅，喜欢极了!于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅 。题目就叫"咏鹅"(出示咏鹅)咏是
夸的意思，咏鹅就是——
(2)接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅 。师范读 。(你觉得老师读得怎么样?)
(3)要读得好听，首先要读准词语的音 。(再听老师咏鹅，听清哪些字读翘舌音)
(4)显红"绿水、红掌"清波(后鼻音)鹅、向天、白毛、"再听老师读，听清这些词念什么?自由读——小老师教大家——师点词生认读 。
(5)单独出示词认读 。(同桌互读——小火车读)(词的意思有没有不懂的地方?出示图理解绿水、红掌、清波、向天)
(6)记忆认词 。(老师要考考小朋友的记忆力，给你6秒钟的时间，请你记这些词，看谁记得最多?)
(7)请同桌互相念念这一首诗，注意把音读准 。
(8)小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来 。注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿 。
为什么鹅、鹅、鹅要说三个?出示停顿的地方(学生试读——指名读——齐读)
三、理解诗意
1、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一背这首诗 。(自由背——指名背——齐背)
2、谁愿意回家背给妈妈听 。师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵(随机理解前两句诗意) 。
(1)看图片理解"曲项"的意思 。(曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱 。)
(2)"向天歌"它可能会唱些什么呢?
3、孩子，你学得真不错 。请你找出后两行诗中描写颜色的词(白毛、绿水、红掌)，这些颜色是写什么的?我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色 。
(1)给大白鹅涂色(红掌、白毛、绿水) 。
(2)反馈(实物投影出示学生练习，理解后两行诗意 。)
4、小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波 。多美的画面啊!难怪骆宾王要咏鹅——————
四、写字指导
这首古诗中还有三个生字要请我们小朋友自己学习 。请大家拼拼音节，看看笔顺，想想意思 。
(1)出示田字格中三个生字(向、白、毛) 。你学会哪个字?指名拼读音节 。
(2)指导书写"向、毛" 。
(3)老师给大家三分钟时间写字 。写完的同学给字找个朋友 。
五、课后延伸
像这样优美的古诗，唐代还有许多，_介绍一本好书给大家——唐诗三百首，请课后去读读这本书 。
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