3、做好辅导工作
由于学生的成绩差异大，因此，在教学中注意内容的梯度外，还要做好学生的思想工作，这主要体现在对学生学习过程的指导，做好对学困生的辅导与帮助、优等生的提高上，对学困生做到晓之以理，动之以情，做到以朋友的身份与之相处，鼓励与尊重他们，从而帮助其树立学习的信心 。对优等生，严格要求掌握基础的同时，课堂上设置相对有难度的问题外，课外鼓励他们每天多做一道中考压轴题，注意知识的补充与延伸 。然后利用午休前、晚修后的时间讲解，从而提高解题的技巧与能力 。
4、作业批改
及时批改，及时反馈 。针对不同的错误，做到面批面改，指出个性问题;课堂中改正共性问题 。还采取学生自己找错的方法，培养其分析能力，找出后给予鼓励，没有发现的教给方法 。并分析练习错误的原因，改进教学，提高教学的针对性 。
5、认真组织好复习
复习是九年级学习的重要阶段，是学生再学习的至关紧要的过程，也是全面提高学生文化素质，发展学生思维，培养学生分析问题，解决问题的“收获季节” 。这个阶段的学习教师起重要的作用 。具体做法如下：
(1)注重基础，提高能力
重视基础知识的掌握，如历史概念、公式、定理要求熟记并在理解的基础上灵活运用;重视基本运算、解答题的训练，在平时测试中注意训练学生答题的速度、准确度，提高运算的技能、技巧，提高综合解决问题的能力，重视解题的规范化，提高逻辑思维能力 。
(2)向课堂要质量
复习阶段分三个内容：基础知识、专题训练、综合训练 。前两部分复习中课堂教学分三部走：基础回顾——紧扣基础的中考训练——知识拓展与应用，以师生共同回顾，教师板书体现知识的发展过程，知识之间的纵横联系，练习的解答以独立完成为主，小组合作解决为辅的方式，其间渗透解题的技巧、审题的细致性、考虑问题的全面性，教师起疏导的作用，教师巡视中发现的问题进行系统的分析，这样，学生学习的主动性与积极性充分得以充分调动，每节课都能收到预期的效果 。第三部分的设计是针对学有余力的学生，学生各抒已见，从而提高学生解题的思维能力 。综合复习则侧重于学生答题的速度、准确度，从时间上对选择、填空、解答进行针对性训练，培养学生综合运用所学知识解答问题的能力与技巧 。
(3) 关心学困生
对学困生不能放弃，要特别给予关心，反复采取措施，激发学趣，帮助解决学习中的困难，使他们掌握大纲规定的基本要求 。首先，课堂中题目的选择有层次，对他们的回答秉承“扬弃”的作法，多鼓励，多赞扬 。其次，有耐心、爱心，多体贴他们，与之建立真挚的情感，激发学习的信心，并以小组学习的方式互帮互助，同时，有针对性的做好课后辅导工作 。(4)注重解题中出现的错误
针对复习中出现的错误，从错误中及时发现复习中的不足，及时采取措施进行补救，认真分析，针对性的进行讲解，利用反面的知识巩固所学的知识 。
(5)注重思维能力的培养
注重变式训练，改变题目中的条件或结论，以不同方面巩固所学知识，培养思维的深刻性;注重一题多解，课堂中以学生讲解为主，他们从不同的角度解决同一问题，这样不仅调动学习的积极性，而且增强学习的信心，同时培养了思维的广阔性;注重封闭题目变开放型题目，培养学生思维的创造性 。
二、工作中存在的问题
1 、教材挖掘不深入 。
2 、教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足 。
3 、新课标下新的教学思想学习不深入 。对学生的自主学习 , 合作学习 , 缺乏理论指导 。
4 、差生末抓在手 。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚 。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数 。导致了教学中的盲目性 。
5 、教学反思不够 。
三、今后努力的方向
1 、加强学习，学习新课标下新的教学思想 。
2 、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点 。
3 、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念 。
4 、加强转差培优力度 。
5 、加强教学反思，加大教学投入 。
在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进 。
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