〖拓展创新〗
1、引导设计具有特殊用途的桥 。
2、鼓励学生讲出其设计理由和使用特点 。
3、评选出最好的桥 。
第三课时
〖展示台〗
1、认真看图，了解第三幅图缺的是什么?(缺了把球捞上来的方法)
2、自己想出最好的打捞方法 。
启发：可以从图上提供的大树、石子、树枝……设想捞球的方法 。
3、向大家介绍自己的方法 。
4、比一比谁的方法最好 。
5、试着把第三幅图画出来 。
6、把故事完整地讲一讲 。
人教版一年级下册语文教案设计4
【教学目标】
1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话” 。
2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文 。
3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化 。
【教学准备】
课文挂图、课件、生字卡片 。
【课时安排】
2课时 。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1、师生谈话，创设学习情境 。
2、揭示课题，板书课题：
1、柳树醒了
3、读题，着重指导读好生字“醒(xǐng)” 。
二、自由读课文
1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍 。
2、用自己喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价 。
3、和学习伙伴展开比赛：谁读得最美?
4、交流：
怎么把课文读好?
三、朗读与识字
1、课件范读，学生小声跟读 。
2、指名朗读课文，师生评价 。
3、分小节朗读课文 。
4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文 。
5、全班齐读第一小节课文，2～5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔 。
6、师问：“你们认识哪些生字?怎么认识的呢?”让学生自由交流识字方法 。
7、师检查学生识字效果，出示课件：
shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐng
枝梳梢耍醒雷澡软
(让学生完成连线作业，并指名当小老师带读生字 。)
8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话 。
四、指导书写
1、复习“讠”的写法 。
2、指导写好：说话
3、及时展示学生习作 。
第二课时
一、复习导入
1、课件出示：(认读词语)
醒了软件树枝雷雨树梢
醒软枝雷梢
睡醒松软枝叶雷电竹梢
2、指名朗读课文，师生评价 。
二、朗读与背诵
1、小组进行朗读，师巡视、指导 。
2、分组分节朗读课文，分男女分节朗读课文 。
3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示 。
4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法 。
5、自由背诵课文，师巡视、指导 。
6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵 。
三、指导书写
1、指导写好“朋、友、春、高” 。
2、及时展示学生习作 。
四、拓展与延伸
1、春天来了，柳树醒了 。你们看看，还有什么醒了 。
2、搜集有关春天的儿歌读读，课后举行“赛诗会” 。
【板书设计】
春雷说话
春雨洗澡
春风梳头
春燕捉迷藏
人教版一年级下册语文教案设计5
教材简析：
《小蝌蚪找妈妈》选自九年义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文一年级下册第八单元的最后一篇课文，是一篇看图学文 。也是一篇富有童趣的经典童话故事 。内容生动有趣，以对话为主，深受低年级学生的喜爱，是进行朗读训练的好材料 。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理 。
设计理念：
让学生读中识字、读中观、读中练、读中思、读中悟，读中表情，读中达意，读中明理 。
教学目标：
1、认知目标：让学生认识“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字 。会写“有、在、什、么、变、条”6个生字 。初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表达的意思 。
2、能力目标：分角色有感情地朗读课文，试背自己喜欢的段落 。培养学生的观察、思维、口语表达能力 。
3、情感目标：了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化;让学生知道青蛙是捉虫能手，应该保护青蛙;增强学生对科学童话的兴趣 。渗透遇事主动探索的道理 。
教学重、难点：
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