c.感情朗读，指导学生读出不同的心情 。
这两个词语，写出了孩子们此时的心情 。谁想读读这句话，读出他们的心情 。
展示性朗读 。
(三)体会找风筝的心情
1.默读课文描写找风筝的部分，看看哪个词语最能表现“我们”的心情 。
2.“垂头丧气”说明什么?哪位同学能做个垂头丧气的样子给大家看看?
3.他们真的丧气了吗?(没有 。水磨房燃起了我们的希望 。)望着远处的水磨房他们脸上的表情──(充满希望)正如他们做风筝时一样──(出示：“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望” 。)
4.想象写话
(1)这只让我们牵肠挂肚、寄托了我们这么丰富的情感的风筝，到底有没有找到呢?课文没有告诉我们 。你能把你想象的结果写出来吗?如果能用上今天学到的这些描写心情的词语就更好了 。
(2)展示学生作品精彩片段
【这是一次语言训练 。这种有意识的语言训练，既可以加深对课文的理解，又能发展学生的思维能力、想象力及语言表达力 。】
三、小结
幸福鸟啊!我们亲手做的幸福鸟!你牵动着每一个人的心，牵动着每一个人的快乐和痛苦 。你就是我们童年最亲密的朋友!让我们再次满怀深情地呼唤这个朋友——风筝!
四、作业超市(任选其一)
1.把自己喜欢的句子抄下来 。
2.积累描写心情的词语 。
四年级语文教案2
《给予是快乐的》
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文 。
2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵 。
3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情 。
教学重点：理解课文内容，能从人物的语言和行动中体会他们的心理，并借助语言材料，在反复的诵读中体会到“给予是快乐的”的真切感受 。
教学难点：领悟“给予是快乐的”内涵，懂得从小树立助人为乐，无私奉献的人生态度，培养高尚情操 。
教学准备：多媒体视频生活中与“给予”相关的故事 。
教学时数：一课时
教学过程：
一、导入
1、板书：“给予”
2、请生读给予 。
3、请生解给予 。(使别人得到)
(设计意图：给学生明确授课的主题，并提升学生兴趣 。)
二、初读课文
1 生默读，课文讲了一件什么事情?课文中的人物都是谁?
2 再默读，课文中的人物你最喜欢谁?在课文中找出相应的语句 。
(设计意图：概括全文大意，基本明白课文主要内容 。同学培养学生默读习惯 。)
三、学习课文
预想喜欢的句子1：男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥 。”
(也有同学喜欢这一句吗?)
1、男孩为什么会这样说呢?
(是因为他看见了保罗漂亮的新车)
2、他看见保罗的新车有种什么感觉?羡慕 3、你从哪里看出来的?
动作： “走来走去” “轻轻地摸”
神情：“满脸羡慕” “睁大眼睛”“惊叹”
语言：
我们一起再来读一读 。
4、理解“羡慕”
保罗以为男孩羡慕他什么?
实际上男孩羡慕保罗什么?
所以男孩认为“保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥 。”(也获取一辆这样的新车)
而实际上是男孩希望自己有这样一辆新车给予弟弟 。
男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥 。”
四、阅读链接：
《给永远比拿愉快》
(让学生了解生活中还有很多给予的故事，意义很都很深刻 。从而进一步在学生心中留下深刻的一页—“给予他人是快乐的”)
五、扩展
说说生活中给予他人或者社会的例子 。
四年级语文教案3
《将心比心》
教学要求：
1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解 。
2.正确、流利、有感情地朗读课文 。
教学重、难点：
引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心 。
教学课时：一课时
教学过程：
〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
一、谈话导入，揭示课题 。
同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人;当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了 。面对这样的情形，你会怎么做?今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了 。
二、初读课文，感知内容 。
推荐阅读
- 四年级下册语文教师教案 四年级苏教版上册语文教师教案
- 四年级下册语文备课教案 四年级语文名师备课教案
- 四年级语文授课同步教案苏教版指南
- 苏教版四年级下册语文电子课本 苏教版四年级语文下册授课经典教案
- 四年级语文课文的知识点归纳 四年级语文课文的知识点
- 四年级的语文知识点归纳总结 四年级的语文知识点
- 北师大四年级语文上册知识点归纳 北师大四年级语文上册知识点
- 人教版七年级语文上册教学设计 语文七年级上册教学设计
- 人教版小学六年级语文教案 苏教版小学六年级语文教案上册板书
- 四年级下语文重点掌握课文 北师大四年级语文重点掌握知识点