完成课本67页第4题 。
师介绍题意后 ， 学生独立完成 。师巡视辅导了解学情 。
【设计意图】以教师问-学生答的方式来完成这样类型的任务 ， 速度快 ， 效果好 。而如果让学生分角色合作来做的话 ， 师不怎么好组织 ， 耗费的时间更长 ， 感觉没有必要 。
三、巩固新知
师：通过刚才的复习 ， 这些知识我们更熟悉了 ， 是吗?不过学会了 ， 我们还要会使用他们解决一些题目 。
完成课本67页第6题 。
第6题可以同桌合作完成 。
师指导合作过程：学生甲说一个十几的数 ， 学生乙说4到算式 。
四、课堂小结
师：这节课我们复习了哪些内容?你有什么收获呢?你觉得哪些同学值得你学习?
【设计意图】回忆本节课学习的内容同时对自己的学习过程、同学的学习过程在脑海里重放 ， 既可以巩固所学知识 ， 也能帮助学习注意到本节课的学习过程、学习方法 ， 从而帮助学生养成良好的学习习惯 。
五、布置作业
回家和家长说一说今天复习了什么?你有什么收获 。请你的家长出几道题给你完成 。
2021模板西师版小学数学一年级上册教案2
教学目标：1、通过具体情境和实际操作 ， 进一步体会“比较两个数量的多少” ， 可以用减法计算 ， 丰富对减法意义的认识 。
2、能正确计算十几减5,4,3,2的退位减法 ， 并能解决相关问题 。
3、感受数学与日常生活之间的联系 ， 体会数学的应用价值 。
教学重点：
学会解答求一个数比另一个数多多少(少多少)的实际问题 。
教学难点：
理解求两数相差多少的实际问题的方法的过程 。
教学过程：
一、情境导入
同学们喜欢看特技表演吗?动物园正在举行一场精彩的跳伞表演 ， 你们想不想和老师一起去看一看?
二、探究新课
1、说说从图中你获得了哪些数学信息?红伞14个 ， 黄伞6个 。
2、哪种颜色多?多几个?红伞比黄伞多几个?你是用什么方法指导哪种颜色多?a.数一数b.画一画
3、为了使我们看得更清楚明白 ， 我们一起用画图的方法来说明图中的信息 。用○表示红伞 ， 用△表示黄伞 。一个一个对齐 。
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△
说明：要求红伞比黄伞多几个 ， 只要把红伞和黄伞一样多的部分拿走 ， 剩下的`就是多出来的 。就是要求14个比6个多几个 ， 也就是从14个里面去掉6个 。求红伞比黄伞多几个 ， 可以用减法来计算 ， 怎么列式?14-6=8(个)
4、黄伞比红伞少多少个?从图上看一看 ， 少的部分也就是刚才红伞比黄伞多出来的部分 。因此 ， “红伞比黄伞多几个”和“黄伞比红伞少几个”是一样的意思 ， 都是求两个数相差多少 ， 用减法计算 。
5、蓝伞比红伞少几个?画图 ， 再列式 。14-7=7 ， 并说说各数表示的意义 。追问：蓝伞比红伞少几个?也就是红伞比蓝伞多几个?
6、小结求一个数比另一个数多多少或少多少的问题 ， 用减法计算 ， 把大数减小数 。问法虽然不同 ， 但表示的含义一样 。
7、你能再举出这样的例子吗?
三、巩固练习
课本第11页：试一试
四、课堂小结
今天学习了“两数相差的实际问题 ， 知道用减法计算 ， 用大数减小数” ， 你有什么收获?
板书设计：
跳伞表演
红伞比黄伞多几个?
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△
16-6=8(个)蓝伞比红伞少几个?
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△△
14-7=7(个)
教学反思：
本节课是让学生初步掌握求两数相差多少的实际问题的方法 ， 并把十几减8、减9的计算方法迁移到十几减5、4、3、2、当中去 ， 在教学中创设动物跳伞表演的情境 ， 引导学生发现数学问题 ， 并在解决数学问题的过程中学习两数相差多少的计算方法 。通过让学生画图 ， 将具体情境转化为图形比较 ， 再进行抽象 ， 多数学生能理解 ， 并掌握本节课的教学内容 。其次 ， 应多让学生讲 ， 明白“谁比谁多” ， 反过来 ， 即“谁比谁少” ， 仅是说法不同 ， 但意义是一样的 。由于学生的认知发展对逆向思维仍不能很好的掌握 ， 故在教学中形象的教学就显得十分重要 。
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