指名读，齐读
读读第四自然段，带上笔划划哪些是发明，哪些是发现?你知道了吗?什么叫发明?什么叫发现?
导：长句难读，但有些句子不长，它的标点特别，这样的句子读好了，有一种情感就会油然而生!
出示：是谁来呼风唤雨呢?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术 。
自由读——学生问师答——交换读——学生自问自答——读出来了吗?一种什么情感?板书：设问
在反馈难读的句子的过程中，把“引用”这一方法也带过 。
3、咱们差不多又把课文读了一遍，路甬祥爷爷到底写了些什么内容?
其实大家表述的不外乎就是“20世纪，是一个呼风唤雨的世纪 。”齐——指——指——指，有问题吗?“为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?” 。
三、精读课文，感受内容
快速读课文，找一找、画一画哪个地方最能体会到20世纪是个“呼风唤雨”的世纪?学生默读，点画文句 。
预设一：
出示：20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘;20世纪，电视、程控电话，因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村” 。
1、 自由读
2、 再读(以师生接读的形式)，20世纪人类登上——，潜入——，洞察——，探索——，
3、 这么一读，你感受到了什么? ……再来读一读，把你们的感受带进去!
4、 你们还发现了什么?(动词)我们也用上一些动词来说说20世纪的其他发现和发明?同桌讨论一下 。
5、 继续接读，20世纪，————等，这个等里还有什么?预设：举例
出示读：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪 。齐读
预设二：
出示：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容 。(出示)
(1)导：是呀，这就是二十世纪，短短100年可以拥有那么多的成就，真可以用——齐读，(2)简介： 这句诗原是唐朝诗人岑参，选自《白雪歌送武判官归京》用来形容边关下大雪后的景象的 。齐读
(3)为什么这句诗被作者引用到课文中来了呢?学生说
(4)这是用了诗人的语言来描述，你能不能用咱们自己的话来描述?20世纪的成就，真可以用( )形容 。
预设三：
那你们有没有发现，课文是写20世纪的这个社会，却写了20世纪以前的社会，你们发现了吗?这是为什么?(对比)读句子，20世纪前的社会是一个什么社会?板书：农耕社会(耕)
1、 农耕社会是一个怎样的社会?
2、 交流拓展：
读好文中句：那时没有( 电灯 )，没有( 电视)，没有(收音机)，也没有(汽车 ) 。就直接让学生接说没有——没有——没有——
想象：孩子们，没有这样的东西，你的脑海里会出现怎样的画面，老师给你句式想象
在农耕社会里，人们没有( )，只能( ) 。(日出而作、日落而息，农耕社会什么都没有，人们的生活多么不方便)于是古人充满了幻想，他们幻想有——
古代有哪些幻想变成了现实?千里眼——顺风耳——腾云驾雾——千里马——嫦娥奔月—
作为二十世纪出生，长在二十一世纪里的孩子，请你再读课文的第一自然段，你会怎么读?(自豪)
四、写话训练：
20世纪的科学发明和发现真是奇迹，让人出乎意料 。它让我们的生活舒适和方便，连过去的王公贵族想也不敢想，那么给我们带来了哪些舒适和方便呢?这儿路甬祥爷爷没有举例子，我们也来举个例子说说，活学活用!!老师这儿有一个小小的提示：
出示：当我看电视时，只需轻轻地按动遥控器，清晰的画面就会展现在眼前;当我
交流，学生写的话 。
小结：回顾20世纪的百年历程，科学的确创造着一个又一个神话，它为我们创造着比以往任何时代都要美好的生活!所以说：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪 。课前我们提的那个问题你明白了吗?
回文第一自然段，再读第一自然段 。
(自豪地读，骄傲地读)
20世纪已经过去了，那就让我们带着憧憬，畅想21世纪吧!
四年级语文教案5
《爬山虎的脚》
教学目标
1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点;
2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯 。
3、学习生字、词语，积累好词好句 。
教具准备
1、实物展示台 。
2、学生准备水彩笔 。
3、爬山虎实物 。
教学课时：2
第一课时
教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点 。学习生字、词语 。
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